思考新教材是-上课的一个阶段..docVIP

思考新教材是上课的一个阶段 学习了苏霍姆林斯基“给老师的一百条建议”后，我明白了：懂得不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。 ??苏霍姆林斯基在第十一条建议的开头说“大概每一位教师都遇到过这种现象：昨天上课时，大家都很好地理解了所学的规则，回答得也很好，还举出了例子；可是今天上课时，你瞧，班上大半的学生对学过的东西就有些模糊了，个别的竟把教材全忘了。还发现，许多学生在完成家庭作业时遇到了很大的困难。而在昨天上课时，并没有察觉到这些困难呀。” “思考就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。”在教学中，苏霍姆林斯基强调新教材的讲解教师要留出适当的时间让学生进行思考，可以思考自己对于老师的讲解接受了哪些，可以在草稿纸上画出一些所学知识的要点，对知识的学习进行及时的巩固。在这里实际上已经把复习和运用初步的结合在了一起。“磨刀不误砍柴工”课时尽量给学生留出掌握新教材的时间，你才能走出“学习新教材的时间不够用，是因为时间花在检查家庭功课上了，而检查家庭功课占用很多时间，又是因为教材没有充分学透”的连环套。 学习困难的学生的知识不够巩固，其根源就在于他们没有看出、没有理解各种事实、现象、真理、规律性之间相互交接的那些“点”，正是在这些“点”上产生了各种因果的、机能的、时间的及其他的联系的。正是对这些“点”，应当引导学习困难的学生加以注意。在这条建议中?苏霍姆林斯基还说：请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧!这些时间会得到百倍的补偿。思考知识时的脑力劳动越有效，学生完成家庭作业所需的时间就越少，下一节课上检查功课所花的时间就越少，因而可用来讲解新教材的时间就越多。如果你弄懂了这种依存关系的实质，你就能解开那个“连环套”：学习新教材的时间不够用，是因为时间花在检查家庭功课上了，而检查家庭功课占用很多时间，又是因为教材没有充分学透。现在我就采用他的建议，在每节课快结束时，都要留出时间让学生巩固新教材，即让他们合上书，想一想本节课学了那些知识，再大声地说一说这些收获，还要让同桌交流、指正自己说的内容等。苏霍姆林斯基提出当堂巩固的重要作用，“趁热打铁”学生在理解知识的基础上深入思考，在实践中加以运用，才能真正掌握。（克井中心校 杨保军）