中小学教师如-何做课题研究..pptVIP

中小学教师如何做课题研究 安徽省颍上县教研室 王 磊 引子：一线教师对教育科研的认识和感受 神秘：可望而不可及的，只有专家才能做 繁忙：整天忙于教学、批改，根本没时间搞科研 无奈：有很高的科研热情，但苦于找不到课题 头痛：不知从何下手，缺乏一套实用的科研方法 一、课题研究概述 1、什么是课题研究？ 课题研究是运用科学的研究方法去探索教育的客观规律的过程，也是通过认识教育规律来提升教师素质、提高教育教学质量的过程。 中小学课题研究必须坚持以校为本的原则，密切结合学校、教师和学生实际。 3、中小学课题研究存在的问题： （1）缺乏研究意识； （2）教师普遍有畏难情绪； （3）不知道如何下手； （4）形式主义严重；研究的内容与实际工作脱离。 （5）功利主义严重。 4、课题研究的特点： （1）系统性，有计划，多因素。 （2）规范性，区别于纯粹的经验行为。 （3）整体性，研究的不是一个独立的问题。 （4）规律性，尽可能合乎教育规律。 （5）创新性，有理论和实践的新意。 二、课题的来源 源于工作实际? 源于工作困难 源于教育改革 源于经验总结 源于教育现象 源于课题指南 三、课题研究的方法 1、调查法? 即通过问卷，访谈等方式，搜集研究对象的现实状况的有关材料，以此发现问题，探索规律的方法。基本步骤为：选择课题→确定调查对象→选择调查方法→制定调查方案→开展调查→分析调查资料→撰写调查报告。 四、课题研究过程 1、制定好每阶段的研究计划。 2、寻找课题研究的重点。 3、结合日常工作开展研讨活动。 4、做好阶段小结，邀请专家进行阶段论证。 5、注意积累研究资料。 6、外出学习与交流。 7、经常发表成果。杂志发表、学术活动评选、网络发表等 。 五、课题研究的实施步骤 1、组织开题报告会 2、理论、技术培训 3、召开例常会议 4、做好阶段总结 5、进一步验证、完善 6、资料收集、整理 7、准备结题验收 8、应用和推广 六、课题研究的成果形式 谢 谢！ * * 思考一：教育科研对我们究竟有何用？ 1、教育科研是促进教师专业成长的重要途径 2、促进学校教育质量的提升和办学特色的形成。 思考二：对中小学教育科研如何定位？ 中小学教育科研是中小学教师在教育教学活动中，用研究的意识、研究的态度，来面对教育教学实践中的问题 。 2、课题研究与常规教研的关系： （1）中小学教师应该以常规教研活动为主要的研究形式。 （2）常规教研活动应该做到人人参与，课题研究不必追求人人参与。 （3）课题研究必须与常规教研活动紧密结合，不要出现“两张皮”的脱节现象。 5、中小学课题研究存在的问题： （1）缺乏研究意识； （2）教师普遍有畏难情绪； （3）不知道如何下手； （4）形式主义严重；研究的内容与实际工作脱离。 （5）功利主义严重。 · 2、文献法? 文献研究法就是对文献进行查阅、分析、整理而找出事物本质属性的一种研究方法。文献包括图书杂志、电子资源、档案文件、会议资料等。基本步骤为：确立课题→搜集文献→阅读文献、做好摘记→分析文献→得出结论、提炼观点。 3、实验法? 借鉴自然科学的实验方法，在教育实践中采取的“假设—求证”活动。基本步骤为：提出研究假设→选择实验对象→进行前测→开始实验→进行后测→对检测结果统计分析→撰写实验报告。 4、案例法? 以具体的事例、题例、课例为研究对象，在了解、认识、分析的基础上，寻找出一些更为积极的教育方法的过程。基本步骤为：确立案例→呈现案例发生的过程→分析和诊断案例→归纳结论、得出启示。 5、行动研究法? 行动研究是由社会情境（教育情境）的参与者，为提高对所从事的社会（教育）实践的理性认识，为加强对实践活动及其所依赖的背景的理解而进行的反思研究。步骤：计划→行动→观察→反思。行动研究可以理解为，从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者或与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，达到解决实际问题，改变社会行为的目的。做到“没有无行动的研究，也没有无研究的行动”。 ? 6、叙事研究法 所谓叙事研究就是抓住人类经验的故事性特征进行研究，并用故事的形式呈现研究结果的一种研究方式。其基本步骤为：确定研究问题→选择研究对象→进行观察访谈（记述事件）→整理分析资料→撰写研究报告（教学反思）。 1、报告类包括： 研究报告（包括结题报告、阶段性成果报告）、实验报告、调查报告、经验总结等。 2、行动实践类： 指教师在行动研究过程中积累下的成果形式。包括研究日志、教育叙事、教育案例、教学