少数民族地区发展高职教育的思考.docVIP

　　少数民族地区发展高职教育的思考 　　内蒙古自治区高等 教育 五十年代初期起步，经过半个世纪的历程，从无到有，从小到大，现已基本形成了学校布局合理，层次结构优化，学科门类齐全，办学效益和教育质量较高，具有鲜明地区和民族特色且有利于长远 发展 的高等教育体系。近年来，高等职业教育作为高等教育中的一个新的类型，也愈来愈得到全 社会 的普遍关注和较高重视。 　　发展高等职业教育是我区 经济 建设和社会进步的必然要求，也是我区高等教育发展的必然趋势。20世纪80年代，适应改革开放和发展经济对高级专门人才的急需，我区的普通高等教育和成人高等教育得到快速发展，职业教育虽有一定发展，但人才培养的规格和层次较低，质量和水平不高，服务面向比较单一。进入90年代以来，随着全区经济结构的调整，产品升级换代加速，传统产业的技术改造和第三产业的快速发展特别是高新技术产业的迅猛发展，不仅高级专门人才的需求急增，而且实用技术人才的需求十分旺盛。中等职业学校毕业生已难以适应社会的需求，培养面向生产、建设、管理、服务第一线的实用性、技能型人才提到了议事日程。党中央、国务院提出要大力发展高等职业教育的方针，明确指出要大力发展高等职业教育，培养一大批具有必要的 理论 知识和较强实路能力，生产、建设、管理、服务第一张和 农村 急需的专门人才。这就不难看出，高等职业教育是职业教育的领头军，也是普通高等教育的重要组成部分。对于我区这样一个边疆少数民族经济欠发达并列入国家西部开发地区来说，发展高等职业教育显得尤为重要和迫切。 　　为了适应自治区经济建设和社会发展的需要，近年来我区认真贯彻落实国家和自治区有关精神，加快了高等职业教育的发展步伐，按照国家提出的三改-补方针，充分利用现有教育资源，积极进行调整合并和优化组合，努力实现高等职业教育的快速发展。 目前 ，全区举办高等职业教育的学校有三种类型：独立设置的高等职业技术学院（5所）；普通本科院校附设的二级职业技术学院（5所）；普通专科和成人院校兼办高等职业教育（3所）。高职在校生近12000人，占普通本专科在校生的17％左右，进入新世纪，高职学生还将大幅增加。招生对策既有参加普通高考的普通高中毕业生，也有中等职业学校和成人中专毕业生。可以说，在短短的几年里，自治区的高等职业教育已经有了一定的基础，规模逐步扩大，提高了我区职业教育的层次。根据我区高等教育发展现状和自治区的实际需要，大力发展高等职业教育，加速高等职业技术人才的培养，已成为十五乃至今后一个时期我区高等教育改革和发展的重点。 研究 分析 我区高等职业教育目前的发展现状，认清发展的形势和任务，明确发展的思路和规划，提出建设和改革的对策，对于微一步促进自治区高等职业教育可持续健康发展具有极其重要的意义。 　　经过几年的努力，尽管自为区高等职业教育取得了一定的成绩。但是，高等职业教育在我区才刚刚起步，还存在着较多困难和 问题 。一是对高等职业教育认识不清，定位不准。突出表现在社会对高职的办学一缺乏认识，对高职的地位和作用没有引起足够重视，对高职这样一种新的办学模式不甚了解，往往把高职和职高相提并论。从我区这两年招生情况不难看出，社会、家长以及学生重视普通本专科而轻视高职。大多数考生认为、专科不如本科，高职不如专科。高职学生录取分数也是最低，入学掉头率又相对高一些。这就把高职教育定位在普通高等教育最低层次的地位。从举办高职院校来看，对怎样发展高职教育，认识上也比较模糊，导致在教育教学上仍然拘泥于普通教育的模式，对人才的多样性与质量的多样性认识不足，培养目标定位不准。二是高职教育发展的要求与办学条件不足的矛盾非常突出。随着我区高等教育招生规模的不断扩大，高职教育还需大力发展，但实际情况是高职教育整体办学条件比较差，投入明显不足，教学基本建设十分薄弱，实验设备陈旧过时，实习实训条件简陋，严重制约着学校的发展。三是师资力量薄弱，专任教师数量不足。自治区独立设置的职业学院大都是在原重点中专学校基础上建立起来，师资无论数量和质量都很难满足事业快速发展的需要；普通本科院校举办的高职中专任教师缺乏，明显出现基础课教师偏多，专业课教师偏少；理论型、教学型教师多，技能型、实践型教师少；单一型教师多，复合型教师少的现象。由于教师来源渠道单一，高职院校中具有双师素质的教师数量明显不足，多数教师自身实践动手能力不强，这样势必制约和 影响 了按高职的特点及要求组织教学，导致整体教学水平和教育质量不高。四是设置专业缺乏深入调查研究，不能很好地贴近社会需求，适应性较差。教学 内容 和课程体系亟待改革，教学计划往往与学科为主的高等教育没有多大区别，实验课教学、实践教学环节和教学时数达不到高职要求，体现高职特色的高质量教材匾乏，办学特色不明显。五是高职学生择业心理素质不高，择业能力不强；学校与社会用人