对艺术设计专业学生综合素质教育的初探.docVIP

　　对艺术设计专业学生综合素质教育的初探 　　 内容 摘要 ：要提升高校 艺术 设计专业学生的综合素质，需要 科学 设置课程体系，坚持教学的开放性，明确技术与艺术的关系，提高艺术实践的力度。 　　关 键 词 ：高等院校 艺术设计专业 综合素质 教育 　　 　　近20年来，艺术设计不仅得到 社会 各界的公认，而且自身已 发展 成为不容忽视的庞大产业，各种设计深入到生活的方方面面，这给我们高校艺术设计专业的发展带来良好的机遇。 　　那么对于高等院校来讲，如何才能提升艺术设计学生的综合素质，以适应社会的发展呢？笔者认为需加强以下几方面的建设。 　　 　　一、科学设置课程体系 　　 　　1.定期进行专业市场调研，据此制订出合理的教学计划 　　艺术设计专业是一门发展很快、走在 时代 前沿的学科，需要每年在修订教学计划之前进行全面的专业市场调研。可以采取以下三个途径：一是到相关的设计公司进行专业调研；二是对往届毕业生进行调查访问，询问他们对课程设置的意见；三是与兄弟院校的类似专业进行交流。在全面调研的基础上，由教研室成员共同协商、讨论，制订出紧跟专业发展、市场发展的合理的教学计划。 　　2.基础课教学强调针对性、联系性，以全面、够用为原则 　　基础课对设计能力的提高起着举足轻重的指导作用。通过基础课培养学生较系统的专业基础 理论 知识，培养良好的审美意识和综合的审美素质，掌握系统设计的 方法 与技能，培养创造性思维和综合表达的能力。 目前 ，艺术设计类院校普遍存在基础性教学与专业性教学脱节的现象。例如，绘画基础课程设置偏多，多是纯绘画技能训练，没有与相应的专业设计挂钩；构成课也存在与专业设计联系不够紧密的情况。因此，基础课教学必须强调专业针对性，例如，素描课可以开设为设计素描、装饰素描，加强与相关专业的联系。 　　 　　二、提高教学的开放性 　　 　　艺术需要创新，开放式的教学环境对艺术创新十分重要。它能够激发师生互动交流及设计的热情，从而增强师生的成功感和效能感，充分开发人的潜能。学校应经常组织开展各种形式的对外文化交流活动，例如，聘请一些专家到学校进行讲座，组织学生经常参加一些国际国内的设计比赛，加强和兄弟院校及相关的其他专业领域的交流，为学生创造一个开放的具有浓厚设计氛围的教学环境。 　　 　　三、明确技术与艺术的关系 　　 　　在 现代 艺术设计专业教学中，由于电脑的广泛 应用 ，许多学生认为掌握了电脑技术就可以替代一切，忽视基本功的训练。表现在设计作品中就是缺乏深度，生搬硬套，简单引用、拼凑，没有原创性，一味追“新”逐“奇”，貌似前卫，实则虚无，这种现象在注重设计技能训练的高等专业院校尤其明显。有些学生只热衷于参加国内外各种概念性、艺术性的设计竞赛，而对于社会上迫切需要的产品创新设计不屑一顾。这样难免造成教学与社会实际相脱节，也背离了艺术设计教育的根本宗旨。 　　学校在强调电脑设计重要性的同时，应明确技术与艺术的关系，在教学中强调技术与艺术并重的观点。让学生懂得电脑只是一种工具，创新才是艺术设计的生命所在。培养学生在熟练掌握电脑工具的基础上，提高综合艺术素质和艺术创新能力。 　　四、提高 艺术 实践的力度 　　 　　1．加强课堂实践教学，把实践教学深入到专业课教学当中 　　艺术设计专业对设计师的要求是独立和全面的。从设计到出图以及方案的实施，每一环节都不可少，课堂实践教学只有真正渗透到各个环节，才能使学生的综合能力得到提高。对于高等院校来说，为了与实际设计接轨，应加大课堂实践教学力度，实践课时数要达到40%以上，把实践教学深入到专业课教学中。在教学中可以把真题设计引入课堂，加强课程的实践性、针对性。例如，可与相关设计公司合作，把 社会 的需求纳入课堂教学中，直接用于课堂设计教学。这样既可增强学生的实践能力、创新精神与竞争意识，也有利于培养团队精神，提高教学质量，同时还在一定程度上实现了社会价值。要做好这一点，最便捷有效的方式是建立本专业的设计工作室，以其为载体把设计任务承接下来，引进课堂，真正实现产、学、研的结合。 　　在教学中，利用设计个案举例 分析 也是加强实践教学的一个有效的 方法 。教师可按实际操作的方式逐项剖析，并指出常规的做法和可能出现的 问题 。这样有具体的例子，可以增强学生的感性认识，学生更易接受，也有利于提高学生的理解和分析能力，取得较好的效果。 　　不断完善实践教学的评价标准和评价方法，采用量化评分标准。将整个实践教学过程量化，根据不同的教学要求，对每个实践教学环节都设定考核项目与分数。这样的评分标准特点是分值清楚，综合考查面广，打分合理，取高分不易，从根本上杜绝了以往实践教学中评分随意，凭感觉给分的弊病。量化评分标准对于考查学生的综合能力，正确反