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浅谈提高班主任自身素质在班级管理的作用 摘要：长期以来，班级授课形式的存在，使班主任在教育教学的组织和管理中发挥着不可替代的作用，班主任 要协调好各个任课教师，保证教学工作的顺利进行；要建立起有效的班级管理机制，使学生的学习生活能够有条不紊；要具备相应的心理学、教育学、管理学等多的知识，不断地学习，不断地了解学生的情况；要慎重地把窝赞扬与批评的尺度，构建融洽的师生关系；要在班级管理中有更多的艺术和技巧，给学生以更多的理解和宽容；要经常不断的总结自己工作中的经验及失误，以便更好的指导教学，从而摸索出适应当今社会需要的新的工作方法。 正文： 班主任，早已成为中小学校教育工作最令人熟知的角色。每所学校，每个班级都能看到班主任忙碌的身影。长期以来班级授课形式的存在，使班主任在教育教学的组织和管理中发挥着不可替代的作用。班主任一方面要协调好各个任课教师，保证教学工作的顺利进行，另一方面要建立起有效的班级管理机制，使学生的学习生活能够有条不紊。 在今天教育改革的大环境下，教育理念更新和教育对象的变化，都赋予了班主任工作的新的重要意义，也带来了新的挑战，“以人为本”的教育理念要求班主任民主、平等地对待每一个学生，要关注学生的每一个细微的变化，要通过加强师生的交流来和谐师生关系。一方面，要胜任班主任的角色，教师必须具备相应的心理学、教育学、管理学等多方面的知识，同时还要不断地学习，不断地了解学生的情况；另一方面，也要认识到班主任在教育教学中的作用，把做好班主任工作当作实现育人目标的重要前提。这就促使班主任要不断提高自身的素质，才能适应新的教育管理理念。我认为班主任应从以下几个方面去不断提高自己才能使班级管理得以加强。 一、把握赞扬、沟通技巧，构建融洽的师生关系。 一个班集体中形形色色的学生应有尽有，想法各异，管理起来难度较大。要想使班集体具有凝聚力，积极向上，首先要在情感上与他们沟通。因此与学生在情感上沟通、融洽相处是班主任管理工作成败的关键。我们应善于与自己的学生进行情感的沟通，重要的一点是要慎重地把握赞扬与批评的尺度。适当的赞扬学生的优点和学习中的良好表现，使学生建立自信。还有，他们在学习过程中，最期望得到别人，尤其是老师的尊重和赞扬。正因为如此，正确的使用赞扬是我们与学生之间沟通感情的一种通道。另外，在赞扬的同时，还应注意如何对学生实施批评。对于学生实施批评这一手段时，应格外小心，他的副作用是非常明显的。因此，除非迫不得已，不要直接点名批评学生的过错；如果非要批评，应注意不伤害学生的面子，要使对方感知到你的批评是善意的。对于那些难于管理的，喜欢表现自己的学生来说，最有效的惩罚莫过于漠然处之的态度，这是指责中最妙的表达方式。因为这样处理，仍使双方沟通的情感大门一直敞开着。如果我们忽视他们的特点，把他们当成一般孩童对待，动则训斥，态度蛮横，讽刺挖苦，其结果只会招致学生的极大反感和强烈的抵触，不但自己失去了学生的尊敬，并且使办学名誉受到损害，这样恶劣的后果是可想而知的。所以，我们在班主任管理活动中应有更多的艺术和技巧，要给学生以更多的理解和宽容，这对于教育工作是非常重要的。 二、运用人格魅力影响学生 班主任作为一个管理者，要具备良好的师德。中学生的思想尚未定型，因此具有模仿性强，可塑性大的特点。他们既容易接受进步的思想，也容易受各种不良思想的影响。教师的一言一行从道德品质到每一生活细节，对学生思想品质的形成都起着潜移默化的教育作用。教师正确的世界观，人生观，价值观，高尚的道德情操，对学生都有积极的导向作用。 因此一个合格的老师必须德才兼备，为人师表，才能成为学生的楷模。作为老师，这种要求就会更高，因为学生心理上有点成熟，可以使他们从更深的层次上观察到老师的品格。他们不管你自己如何表白，他们更相信自己的观察力，一旦老师的不健全品格被发现，这个老师一定会丧失威信，并影响到工作的效果。我们应具备哪些品德呢?首先要有良好的师德，能严以律己，为人师表，不贪图私利，不利用学生的关系或不正当要求为个人谋好处，要爱岗敬业，有较强的专业能力。对于学生要关心爱护，给予充分地理解和体谅。待人彬彬有礼，不损害学生的自尊，对于在学习中遇到的实际困难，应充分理解和照顾，对个别学生的刁难，要有足够的忍耐，不与学生发生冲突、争论。我们的品格还应表现在对于一些问题的处理是否得当上，诸如学生上课迟到，学生请客送礼，学生提出不正当要求等等，要想处理好所有遇到的问题，是非常困难的。但只要我们有着良好的品德和与人为善的心境，即使我们做的不十分完美，我们仍然会得到学生的爱戴和敬佩。 三、要有足够的爱心和耐心 爱是人类和谐的基础，是维系人类感情的纽带。爱在人类社会的各种活动中有着十分重要的作用，它无处不在。作为一名班主任，必须有一颗爱心。我们