我班级管理创新故事2.docVIP

我的班级管理创新故事 阿蓬江中学 10多年的班主任经历对我有些许感伤。15年前，我带着旺盛的精力和对教育事业的热忱来到阿蓬江中学，在灿烂的10月我接到了一个非常特殊的一个班：经过一个加强班挑选后形成48人的班集体，学生在学习上根本没有目标和任何压力及动力，随时上课仅有10人左右。那就是97级2班。经过一年的管理，虽然没有得到区县的什么奖励，但我班在学校班级考核中获二等奖并且还有3名学生考上高中和2名学生考上中专，现在的他们已是国家公务员和专业技术人员。回顾当年的管理，我更多的是欣慰和自豪。注重班级管理是我成功的关键。 1996年10月，由于学校人员调动的调整，我从99级2班的班主任被调到任97级2班的班主任。我接任后坚持勤到位，细观察，找典型。由于新接任的班级对学生的了解还不多，那么就要靠勤到位来认识和了解学生。多数班主任都能够按学校规定的几到位，几到岗来管理观察学生甚至解决复杂问题。当然，对于学校管理考核这非常重要，但学生知道自己这样的规律后能看到的真实的他们吗?自己能够真正的了解他们吗？因此，勤到位就应该不定时不定地点的到位全方面的真正了解学生，让学生知道自己随时都在他们的身边。这样也会让学生与学生和自己之间的矛盾减少或及时化解，就不会有较复杂的矛盾产生，就不会花班主任较多的时间去处理矛盾。通过多到位仔细观察后，并作好记录，找出积极学习和经常违纪的双差生和积极参加活动的等树立典型。针对这些典型给积极学习的人提供好的学习环境和机会，给科任教师这些学生名单，在学习上多作要求。对于双差生在这个过程中班主任要做的重点工作，不时的做相关的制度和常规纪律要求。对于97级2班，多数为双差生，通过近一个月常规管理（不做任何与以前不同的要求）后，能自觉在教室上课的学生达40多人，但还是有少数不能按要求上课，进入课堂。通过这一步后整个班级的问题就变成了几个学生的问题。 半个月后，当我把整个班级问题变成几个学生的问题后就开始定制度，勤劝导，施严慈。及时制定制度，班级常规的制度必不可少，关键就是制定针对问题学生的制度并严格执行。在执行的过程中就是按制度要求多劝导，甚至严厉的批评学生。必要时还可以做一些适当的惩戒，千万不要对违反纪律要求的现象视而无睹，一瞟而过，无所谓的态度对待学生，这样也许当事的学生不说你什么，其他的学生就会怎么样认为自己呢?当自己下次想到要劝导或批评学生时，也许他们就会反感你，瞧不起你甚至藐视你，忽略你的存在。而在惩戒的过程中讲究方法，要尊重学生。我就利用我年轻的体质和耐力和学生一起跑步，在跑步的过程中，边跑边向学生分析他的错误劝导他如何改正错误，在他不能坚持时鼓励他和我跑完事先约定的时间或距离（时间和距离都不能太短，一定要通过努力才能实现的目标），在他要实现目标或我本人已经不能再坚持时就停止，此时征求他的意见是否可以不跑完规定的时间或距离，正常的学生都会不愿再跑，就给他很大的一个“人情”。如果学生继续要坚持跑完，此时，我就给学生直截了当说已经不行了，同时夸奖他比我都行等激励性的语言，让他更有自信并有信心改正错误。在学生生活上确有困难的要像父亲一样关爱他们。 大约从接任一个月后开始，为了让整个班级变得更优秀，我勤动手，同欢乐，树师表。并不是说鼓励自己动手体罚学生，而是要求自己动手做些“小事”。在教室里学生正在认真努力的学习的时候，可以整理一下讲台，清理一下黑板甚至将教室内的垃圾捡到垃圾桶里，顺便整理一下垃圾角等。到寝室巡查时可以帮学生整理内务等。当然不是要求自己长期这样去动手，我们在动手的同时要提醒学生要注意方方面面。我相信 学生的模仿能力是很强的，时间一长，就会自觉的收拾好各自的物品，总之自己动过手的地方和动手做过的事 他们都会出色的完成。在学生的活动中，只要自己能参与的就要尽量参与，去与学生一起享受活动的快乐。在学生表现好时，可给予学生时间或空间进行庆祝，比如在我的学科教学中，能写对10个单词以上的学生超过5人，我都会找时间来教他们当时流行的校园歌曲，以表庆贺。 三年级的最后一学期开学到学生毕业期间，为了搞好学校的出口率和让学生尽快适应社会大家庭，我开始勤家访，多谈心，树理想。学生在学校的表现一定是与家庭教育是息息相关的，并且可能影响学生的一生。因此多去搞家访相当有必要。在家访的过程中对学生更多的了解，比如家庭环境及经济状况，家长对学生的要求。根据了解到的情况，多与学生进行交流来制定学生的学习目标或生活目标，目标是学生切实可行并能达到的，这样学生就有一个指路的明灯，他就会从这个方向努力。杨敏同学，现在在中心医院上班，我与他的家长联系后，知道家长很重视学生，也要求学生必须努力读书，以考入高一级学校为目标，我也以家长的希望就时时提醒他，这样他还有什么其他的想法呢？蔡毅，现在在医保局，公务员，经过与他家长交流后得知他以前成绩