我校地处偏远农村.docVIP

我校地处偏远的农村,教育相对大城市来说较落后,美术素材、资源缺乏,导致了教师教学模式、内容、方法的单一,所以,根据我们农村教育的实际特点,大胆地进行开发利用本土本民族的课程资源在美术教学有很好的辅助作用.下面我简单谈谈自己的看法. 让美术课走进生活,融入大自然 美术根植于生活。蓝天白云、山川河流、红花绿叶、晚霞等五彩斑斓的大千世界为农村的孩子发现美、欣赏美，提供了丰富的素材。作为他们的美术教师，应努力引导他们走向大自然、融入社会。让学生嗅出生活的“清新”，看出生活的美丽，品尝生活的快乐，用自己的真情实感去描绘生活、创造生活。如我们上《捏泥人》一课时，农村孩子由于条件差买不起橡皮泥，于是，我们就把学生带到田间地头，拿水把干土弄湿或请孩子家长用车从河边拉来一车红泥，让孩子们发挥丰富的想象，捏各种各样的造型，让孩子们感受大自然赐予我们的财富是多么的包贵，从而激发了对大自然的热爱。 与民间艺人学习 在我们当地有很多的民间艺人，他（她）们能剪出漂亮的窗花，能雕刻出漂亮的板画，绣出如诗如画的图案等，向他（她）们交流学习，不仅能让孩子们很快了解民间艺术的特点，同时也大大激发了学生上美术课的兴趣，如在上《剪窗花》一课时，为了开阔学生的知识面，把学生带到学校周围会剪窗花的老人家或请几位会剪窗花的老人到学校，让她们讲解剪窗花的步骤，学生跟随她们学剪窗花，这样，孩子们会更快的掌握剪窗花技巧，从而激发了学生学习兴趣，这不是两全其美吗？何乐而不为？ 利用废品变美术作品 在我们的生活中，透过艺术的眼光，变废弃物品为用品，这是美术课开发利用的有效途径之一。利用纸烟盒做烟灰缸，用易拉罐做成花瓶，用树叶做美丽图案等，这些资源的利用不仅培养了学生的想象力美化生活，而且通过利用身边的废弃物品进行艺术再创造，使学生认识资源的利用和可再生性，同时也增强了学生的环保和美化意识。 利用课件开拓学生视野 美术是造型艺术，美术教学离不开大量的直观教学，而多媒体教学提供了丰富多样的教学内容和手段，在扩充了书本的知识内容的同时，可以解决传统教学手段中长期存在的诸多教学难题，使得课堂教学生动活泼，大大提高了教学效率，深得学生喜爱。如教学太阳月亮你们时：放一段录相让学生来回答老师提出的问题，与老师讲故事来让学生回答老师提出的问题的教学效果截然不同。学生易于接受直观的画面的东西，就像学生喜欢看动画片那样，有些东西是不需老师讲，自己就无师自通了。那么，在课件的教学中，学生在上课始就在不自觉中产生了浓厚的兴趣，不用教师如何去调动学生，学生自己就主动地探求其中的道理，使学生由被动地学变为主动地学，学生们在浓厚的知识氛围中完成了每课的教学任务。这样的教学有力地调动了学生的学习积极性，提高了教学效果。