张龙呼风唤雨世纪教学设计.docVIP

新课标人教版语文四年级上册 《呼风唤雨的世纪》教学设计 学习目标： 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。 2、有感情的朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际谈出自己的感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。 教学重点： 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感。 教学难点： 理解课文中一些含义深刻的句子。 课前准备： 1、课前让学生查阅有关人类生活的重大科技发明的图片和文字资料，准备课上交流。 2、教师自制多媒体课件。 教学目标： 初读课文，整体感知课文内容；学习生字词，交流感受；质疑问难。 读熟、读懂课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，理解课文中一些含义深刻的句子，了解文章的说明方法，读中学写。 一、揭示课题，激情导入 1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。 2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？我们一起来交流一下 生:冬天很冷,我们通过空调来取暖,就不会那么冷了. 生:以前洗衣服都是手洗,现在我们有洗衣机,洗衣服方便多了,也没那么累了,老师补充,全自动洗衣机,这都是科学技术的功劳. 生:以前爷爷奶奶用的都是煤油灯,现在我们都用电灯了 生:以前爸爸妈妈上学的时候都是徒步走着,现在我们上学都是父母开车送我们. 3、根据学生回答，教师小结，(从大家刚才的交流来看,科学技术的确给我们的生活带来了巨大的变化,今天我们就来学习一篇有关生活变化的文章) 出示课题。(大家一起看老师写课题,学生齐读课题) 4、读了课题，你们有什么问题？ 生：我想到了是谁在呼风唤雨？ 生:呼风唤雨是什么意思? 教师引导,看到呼风唤雨这个词语,你立刻想到了谁?神仙,你都想到了哪些神仙呢?,同学们的联想很有趣,有谁知道呼风唤雨的意思了吗?(原指神仙道士的法力,现在指能够支配自然的力量)你说的很准确. 二、自主学习、点拨指导 过渡：为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？在读完课文的时候，我们就会明白这个问题。 1、现在请同学们自由朗读课文,注意把生字读准确,句子读通读顺.边读边思考:这篇课文主要讲了什么？课文围绕哪句话来写的? 2、检查学生的自学情况。学习课文之前,首先让我们一起来看看,这次读书的大家效果怎么样? 师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。 师：我们来开火车读一读。 3、与同学交流识字记字的方法。 4、熟记生字，师指导书写，同学提示易错的地方。 三、初读课文，整体感知 课题切入，直奔中心 1、齐读课题，补充课题： 通过检查,同学们的生字词已经掌握的不错了,刚刚我们初读了课文，对二十世纪的科学技术和人类的生活有了一定的了解。 你们能用一句完整的话说说题目吗？　 2、点明中心句。 这句话在课文的第一自然段。说的是这篇课文的主要意思。我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。 这节课，我们就抓住这句话来深入地理解课文。 【设计意图】：从补充题目入手，联系第一自然段，确立中心句“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。这样直奔主题，简明扼要。 三、联系生活，精读品读 （一）、整体感知，直奔重点： 师：请同学们默读课文，把你认为课文中特别能让人感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记，注意边读边画。 学生自读自画，老师巡视。 【设计意图】：让学生动笔画出与中心句相关的语句，让学生“不动笔墨不读书”，养成一个良好的学习习惯。 （二）、交流理解，感悟方法 1、预设：学习第4自然段。 老师出示第四自然段字幕 （1）、同学们，让我们一起来读一读这段吧。 （2）、20世纪的科学成就到底有哪些呢？你们能从这段中找出来吗？ （3）、让我们一起去看看这些科学成就吧。 课文这段话举出了那么多的成就,到底给我们带来了什么?舒适和方便 （4）、同学们，与过去的王公贵族比比看，我们还有哪些地方比他们过得更加舒适、更加方便呢？ 生:以前住的比较简陋,现在都住得高楼大厦,特别漂亮,物质生活发生了变化 生:娱乐方便，大人们都玩笔记本电脑，以前没有什么玩具，现在都玩一些高科技的玩具， （5）、欣赏了这些科学成就，此时你的心情怎样？你能把这种心情读出来吗？ （6）、我们接着看这些句子，作者为了说明20世纪的科学成就，他用了什么说明方法来写？(举例子\作比较) （7）、大家能感受到这两种方法有什么好处吗？我们的祖先生活在一个样的社会？ 5