有声语言艺术和无声语言艺术技术总结.pptVIP

* 纲要 前言 有声语言艺术 无声语言艺术 结语 * 练习是最好的老师 一壶水，每天烧5分钟，10年也煮不开；但若是你连续烧、只要30分钟就烧开了。 * 有声语言艺术和无声语言艺术 * 纲要 前言 有声语言艺术 无声语言艺术 结语 * P、P、P表 目的：培养初级兼职讲师 目标：掌握基本语言表达技巧和授课肢体语言技巧，逐渐培养讲师良好的台风。 要领： 时间：90分钟 方式：讲解、示范、演练 要求：记录重点、难点、要点，积极尝试，必要反馈 * 纲要 前言 有声语言艺术 无声语言艺术 结语 * 有声语言艺术 用声的艺术 停顿的技巧 把握和处理节奏 重音的表达 忌讳语言 * 用声的艺术 语速：语速的快慢注意根据讲话的不同内容而定：抒情时慢，急切、热烈、愤怒时快，快速200字/分钟，中速180字/分钟，慢速150字/分钟。 要善于控声，即驾驭声音，以情发声、用声传情。 要视学员人数与教室环境用声：坐在第一、二排的学员不觉刺耳、不觉劳神，最后一排能保持注意力。 开始上课时，声音宜轻、缓，忌一开口就提高嗓门。 * 语气运用 喜则气满声高；悲则气沉声缓； 爱则气缓声柔；憎则气足声硬； 急则气短声促；冷则气少声淡； 惧则气提声抖；怒则气粗声重； 疑则气细声粘；静则气舒声平。 * 停顿的技巧 作用：呼吸换气、提示话题、加强语言表达效果。 时间：因人（说者与听者）、因意（语意）、因情、因境而异 换气停顿：生理需要 语法停顿；句与句之间的标点符号 逻辑停顿：句中没有标点符号时，为了强调某一观点突出某一事物的停顿 感情停顿：出现在感情异常波动的时候 * 心理停顿 以讲师和学员的心理需求为依据的停顿 需要渲染某种思想感情，或一种情绪向另一种情绪转变时 强调、突出要表达的内容 调整课堂秩序、吸引学员注意力时 * 停顿举例 最贵的一顶/值两千元。 最贵的/一顶值两千元。 （一顶最贵，其余便宜） （最贵的，每顶都值两千 元） * 停顿举例二 “但它们那种不畏风霜的姿态却使人油然而生敬意，久久 不忘。当时很想把这种感觉写下来，但又不能写成。” “但它们那种不畏风霜的姿态却使人油然而生敬意，久久 /不忘。//当时/很想把这种感觉写下来，但又/不能写成。” * 把握和处理节奏 单一重复的节奏会使人困倦，生活中坐火车长途旅行容易打瞌睡便是例证。 节奏内含停顿、重音、语调，要结合这些技巧的运用，才能处理好节奏的变化。 教学的重点、难点，和需要给学员打烙印的内容，应当以凝重的或者舒缓的节奏来表达，才有利于学员听、记理解和接受。 * 把握和处理节奏的技巧 讲述有趣的内容，表达愉快的情绪，应当运用轻快的节奏，把话说得轻松些、活泼些。 讲述属于揭露性、批判性的内容，抒发愤怒的感情，应当用高亢的节奏，以加强语言的力度。 讲述赞颂性的内容，抒发热爱、赞叹、怀念或者悲痛的感情，可用凝重型、舒缓型为基础，加上变化，或者由轻、缓而至重、快；或者由重、快而至轻、缓。怀念、悲痛一般只用比较轻、缓的节奏表达。 * 轻快型节奏 特点：多扬、少抑、轻快、欢畅声音多扬少抑，多轻少重；话语多连贯而且紧密；基本语气声音的转换，都偏于轻快。 举例：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片、一大片满是的。 坐着、躺着、打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 * 低沉型节奏 特点：语势抑闷、沉重，语音缓慢、偏暗，声音偏低、偏暗，句尾落音比较沉重、缓慢的感情色彩。 举例1：“天冷极了，下着雪， 又快黑了。” 举例2：军人止住脚步，沉重地说：“不要了，他用不着鞋了，他的一双脚被地雷……他在医院，要我把修鞋钱送来。” * 凝重型节奏 特点：多抑少扬，语音沉着、坚定、有力，语势平稳，声音强而有力，一般降抑，话语的音节不多，连贯也较疏；基本语气和转换都比较凝重。 举例：“我们纪念他，不仅因为他的文章写得好，是一个伟大的文学家，而且因为他是一个民族解放的急先锋，给革命以很大的助力。他并不是共产党组织中的艺人，然而他的思想、行动、著作，都是马克思主义的。” * 重音的表达 重音不是“加重声音”的简称。突出重音的办法，多种多样。重捶重读是突出，轻读，拖长也是突出，可以快中显慢，也可重中见轻，还可高低相间，虚实互转，前后顿歇。 重音是体现语句目的重要手段。朗读时，必须区分句子中哪些词是主要的，哪些词是次要的，并使次要的词从属于主要的词。一个独立完整的句子，只能有一个主要重音。重音在语句中的位置，没有固定格式。 * 重音练习举例 我相信你愿意学好。 我相信你愿意学好。 我想信你愿意学好。 我相信你愿意学好。 我相信你愿意学好。 （有人不信，我信） （我没有怀疑