3年级数学下册3位数除以1位数商两位数1教案冀教版.docVIP

三位数除以一位数商两位数 教学目标： 1. 知识目标： 结合购书问题，经历自主探索 2. 能力目标： 能正确计算 3. 情感目标： 鼓励学生积极参与学习活动，并愿意与他人交流自己的算法。 教学预设 一、问题情境 1.师生谈话 ? ? ? ? 2.让学生读书，然后交流从题中得到的数学信息。 ? ? ? ? ? ? 二、解决问题 1.150元能买多少本《趣味数学》1）提出“150元能买多少本《趣味数学》”2）交流学生的计算方法。让学生充分展示不同的口算方法。 ? ? ? 2.150元能买多少本《科普读物》1）教师提出“150元能买多少本《科普读物》”的问题。先讨论150÷6能不能直接用口诀 教学环节 求商，然后，让学生估计一下大约能买多少本。给学生充分表达不同想法的机会。 （2）提出用竖式计算的要求，师生共同完成竖式计算，重点帮助学生理解商“2”要写在十位上的算理。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3.除法验算。 （1）提出“怎样检验算得对不对”的问题，启发学生联系生活经验和学过的“单价×数量=总价”的数量关系式，想到检验的方法，然后让学生自己验算。 ? （2）交流学生验算的结果，然后，讨论怎样验算除法。让学生了解用商和除数相乘的方法可以验算除法算得对不对。 ? ? ? ? ? ?教学环节 三、课堂练习 1.练一练第1题。学生理解题意后独立完成。鼓励学生自己检验算的对不对。教师注意检查学生竖式的书写方法。 2.练一练第2题。教师用激励性语言鼓励学生独立完成。 ? 3.练一练第3题。先说一说对于燕子的了解，学生再独立完成并交流。? ? 师：同学们，大家都喜欢读课外书，老师也知道许多同学都到书店买过书，谁愿意把你买书的事情给大家说一说。 学生可能会说到：什么时间，在什么地方，买的什么书，共花了多少钱。教师还可以让学生说一说是怎样付钱的。 师：看来，不少同学都有买书的经历，今天我们就一起解决一个买书的问题。请同学们打开书第8页，看图并读一读文字，说一说你了解到哪些数学信息？ ●李老师带150元买课外书。 6元《趣味数学》每本5元。30×5=150，所以150÷5=30。 师：同学们，如果李老师用这150元全都买成《科普读物》，能买多少本呢？ 怎么列式? 生：150÷6 师：刚才，计算150除以5的时候，我们用口诀“三五十五”计算的，现在计算150除以6，能不能直接用口诀计算呢？ 生：不能。 师：请同学们估计一下，大约能买多少本？说说你是怎样想的。 学生可能会说： 1. 大约20多本。因为每本《科普读物》比每本《趣味数学》贵1元，所以，肯定不够买30本。 2. 能买25本，因为买10本花60元，买20本花120元，还有30元，能买5本。 …… 如果学生出现第（2）种说法，教师给予表扬。“很好，推算出了买《科普读物》的本数”。若学生没有出现，教师可不进行启发引导。 师：我们学习过用竖式计算两位数除以一位数，下面，我们一起用竖式计算一下。 教师边说边板书，边进行启发对话。 师：写出150除以6，先看除数的最高位百位，1个百除以6不够商1，我们就看被除数的前两位，百位上是1，十位上是5，可以看成15个十。想一想，15个十除以6，商是几？应该写在商的哪一位上？ 生：15个十除以6，可以商2，应该写在商的十位上。 师：你能解释一下：2为什么要写在十位上？ 学生可能回答： ●因为15个十除以6，商2，是2个十，所以要写在十位上。 ●因为把15个十平均分成6份，每份可以得2个十，所以商要写在十位上。 …… 学生说的只要对即可。 师：说得对！15除以6，商2，把2写在十位上，也就是和被除数的5对齐。 边说边完成板书： 师：下一步怎么办？ 生1：用2和6相乘，二六十二，把12写在被除数1和5下面。 教师完成板书。 师：接下来呢？ 生2：用15个十减去12个十，还剩3个十。 教师板书： 师：××同学接着算，下一步怎么办？ 生3：把被除数个位上的0落下来，30除以6商5，写在商的个位上。 师：谁来说一说为什么5要写在商的个位上？ 生：因为30除以6得5，是5个一，所以5要写在个位上。 教师完成板书： ? 师：我们一起用竖式计算出150元能买25本《科普读物》，那怎么来检验计算出的结果对不对呢？ 生：用25乘6，看是不是等于150。 生：用25乘6等于150就算对了。 生：用算出的本数乘每本的单价，如果得150元，就算对了。 生：单价×数量=总价 师：现在我们就来按