3年级传统文化教案.docVIP

第一单元蒙书诵读第一课时?? ?《三字经》（一） 教学目标： 1、培养孩子们的背诵能力。 2、教育孩子克服外界干扰，养成良好的行为习惯和学习习惯。 3、教育孩子尊敬父母，学会感恩。 教学重点：背诵“人之初，性本善……教五子，名俱扬” 教学难点：本段内容的理解。 教学过程： （一）、导入课题： 上学期，咱们全校学生都背诵了《弟子规》，在“六一”的表演中，你们的表现也很出色。除了背《弟子规》以外，你们还背了哪些古诗文？ 多叫几个学生说，，一直说出“三字经” （二）、学习新知： 一）、诗文解析： 指导学生理解和阅读教材第二页的诗文解析，教育学生诚善待人，做事要有始有终。 二）、全课背诵 1、齐读一遍，教师纠正读音 2、学生独立背诵。 3、四人小组背诵并相互检查。 4、教师抽查。 三）、故事连接： 教师讲《孟母三迁》的故事。讲完后问： 这个故事说了个什么事？ 这个故事说明了什么？ 以后我们如何做？ 四）、拓展活动： 想一想，加入我们也处在一个不理想的学习环境中，应该怎么办？ （三）、全课小节 ? 第二课时?? ?《三字经》（二） 教学目标： 1、教育学生刻苦学习。 2、培养学生的记忆力。 3、使学生能熟练地背诵“昔仲尼……自勤苦”这部分内容。 教学重点：本科内容的背诵。 教学难点：本课内容的理解。 教学过程： （一）、导入课题：上节课我们学习了《三字经》的第一课，这节课我们学习第二课。 （二）、学习新知： 一）诗文解析： ?1、和学生共同学习“诗文解析”。 ?2、分组讨论：我们应该如何学习？ ?3、个组展示讨论结果：小组长代表各组发言。 ?4、教师根据孩子们的发言做简单总结：我们要向孔子、赵普、苏秦、匡衡等人学习，克服困难，认真学习，按时完成作业。 二）、背诵本课内容： ?1、学生齐读三遍。教师岁时纠正读音。 ?2、学生独立背诵。 ?3、分组背诵并检查背诵情况， ?4、教师检查：师故意背诵出误，叫学生找错。最后齐背诵。 三）、故事连接： ?1、请一名学生讲解《凿壁偷光》的故事。 ?2、问：这个故事说明了什么？我们应该如何做？ 四）、拓展活动：想一想，读书学习需要有什么样的精神？ （三）、全课总结 ? 第三课时?? ?《三字经》（三） 教学目标：教育学生勤奋学习。 培养学生终身学习的意识。 进一步培养孩子们的记忆能力。 教学重点：本课应背诵的内容“犬守夜……裕于后” 教学难点：本课全文的理解。 教学过程： （一）、导入课题： 1、复习已学过的两课内容。 学生齐背诵——————个别抽查。 2、师：这节课我们学习《三字经》的第三课。 （二）、学习新知 1、诗文解析：（1）、和学生共同学习诗文解析。 （2）、四人小组讨论以后我们该如何做？ 2、背诵全科内容： （1）、师找一个课前已能背诵的学生背，提高学生背诵的兴趣。师及时评价。 （2）、学生齐读一遍。 （3）、纠正读音。 （4）学生独立背诵。 （5）小组检查---------师个别抽查。 3、故事连接：学生独立看书：故事《苏洵发愤》 4、拓展活动：看完故事，想一想你有什么收获？ （三）、全课小节。 ? 第四课时?? ?《百家姓》（一） 教学目标： 1、能够熟练背诵《百家姓》（一），并能初步理解其意思。 2、初步了解传统文化中的有关姓氏的基本内容，并帮助学生拓展学习视野。 3、调动、培养学生学习传统文化的兴趣和情感，掌握并养成学习传统文化的科学方法和良好习惯。 教学重点：全课内容的诵读和背诵背诵 教学难点：全课内容的背诵。 教学过程： （一）、导入课题： 1、师：我姓杨，说说你姓什么？（多叫几个孩子说说） 2、你现在想到了什么？……一直到学生说出百家姓为止。 3、点题：今天我们学习《百家姓》的一部分内容。 （二）、学习新知： 1、简介《百家姓》： 《百家姓》以“百家”为名，实收单姓408个，复姓30个，宫438个。其实仅仅汉姓也不止这个数，据说，见之与文献的姓氏，可达5600之多。其中不仅有单姓、复姓、还有三字姓，四字姓和五字姓，还有的民族有名无姓。比如傣族。 2、作者介绍： 具体作者不详，相传是北宋初年杭州的一个书生编撰的。 3、姓氏的由来： 目前普遍认为，姓最初是代表共同血缘、血统、血族关系的种族称号。我们的祖先最初使用姓的目的是为了“别婚姻”、“明世系”、“别种族”。据推测，姓的由来与祖先的图腾崇拜有关系，在原始时期，各部落都有各自的图腾崇拜的物，如狼、熊等等这些标志便成了姓的标志。姓有单姓和复姓之分，单姓就是一的字的姓氏，复姓就是两个字或两个字以上的姓氏。本课主要是单姓。 4、强调读音：“仇”读“求”、“区”读“欧”、“召”读“哨”、“任”读“人”“华”读“化”、“补”读“瓢”等等 5、背诵： （1）、分句教孩子们读， （2）、孩子们独立背诵。 ?(3)、齐读、能背诵的背诵。 （4）、