_互联网_时代智慧课堂教学设计与实施策略研究_刘邦奇.pdfVIP

网络出版时间：2016-10-10 11:49:57 网络出版地址：/kcms/detail/11.37921149.016.html IT New Learning / New Teaching 2016.10 357 中国电化教育 总第期 新型学习和教学方式 文章编号:1006—9860(2016)10—0051—06 “互联网+”时代智慧课堂教学设计 与实施策略研究 * 刘邦奇 (三江学院  教育信息化研究所，江苏  南京  210012) 摘要：智慧课堂是“互联网+”时代学校教育信息化聚焦于教学、聚焦于课堂、聚焦于师生活动的必然结 果。利用“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造智能、高效的课堂，实现课前、课 中、课后全过程应用，促进学生的智慧发展。与传统课堂教学流程结构相比，智慧课堂实用教学流程可采取“三 段十步”的结构模型，在课前阶段以学情分析为核心，在课中阶段以师生互动为关键，在课后阶段以个性化辅导 为重点。该文基于智慧课堂信息技术平台进行教学目标及方案设计，实施互动教学，创新智慧课堂的教学设计与 实施策略。 关键词： “互联网+”；智慧课堂；教学流程结构；教学设计；教学策略 中图分类号：G434 文献标识码：A 一、引言 [3] 习融合 ；等等。但是已有的研究大多数还停留在 智慧课堂、智慧学习是当前教育信息化研究 智慧课堂的理念层面或技术层面的描述上，对智慧 的新的热点问题，体现了学校教育信息化发展从 课堂的教育教学应用等深层次的研究还不够。根据 理念到实践、从宏观到具体、落实到课堂教学的 以上背景，本研究在智慧课堂内涵分析的基础上， 客观趋势。随着“互联网+”时代的到来，物联 针对“互联网+”时代智慧课堂教学设计与实施策 网、大数据、云计算、移动互联网等新一代信息 略进行专题探讨，为学校开展智慧课堂教学实践提 技术的迅速发展及其在学校教育教学中的广泛应 供参考和依据。 用，信息技术与学科教学不断深化融合，课堂教 二、智慧课堂的内涵及特点 学数据的采集与处理、学习过程的评价与反馈、 课堂教学互动和课后的个性化辅导等均发生了重  (一)智慧课堂的内涵 要变化，传统课堂教学环境向信息化、智能化方 智慧课堂的提出和发展实际上是学校教育信 向发展，“智慧课堂”应运而生，为课堂教学的 息化聚焦于教学、聚焦于课堂、聚焦于师生活动的 变革与创新提供了新的思路和条件。 必然结果。关于智慧课堂的含义，从不同的视角来 目前国内一些学者开始对互联网时代的智慧 看有不同的理解。“智慧”通常包含心理学意义上 课堂教学进行探讨，如有的学者对利用云计算、 的“聪敏、有见解、有谋略”和技术上的“智能 [4] 互联网等技术构建智慧教学环境进行研究，提出 化”两个不同层面上的含义 。因此对智慧课堂的 在课堂教学中应用信息化技术手段为个性化学习 概念总体上有两种视角的理解：一种是基于教育视