为了每位学生发展的高中课程改革.pdfVIP

〔中唱E封芙琶) G423 (立献标识码) A (且毫绵雪) 1000 -7326 (2003) 07 • Oll7 -04 {学术研究) 2003 年第7 期 ·文化A 教育· 为了每位学生发展的高中课程改革 却这中 [摘 要1 目前开始进行的我国基础教育课程改革，关革到我国人才培鼻k叶，目标是要发展每位学生的叶趣、 特长和潜质，将会对相J是改革产生影响，它体现出结构~样化、内容ý 层次、再重Hi战且及学分制等构成体革的特 点，有利于满足社会对人才ý 样性和创造性的需要。 [关键词]高中新球程课程改革 rt 实验区 [作者简介]如IJ ì在中，国牢督学，广革有人民政府教育咨询组成员，广串省教育学会. 51∞35。 日前，一位教学制究员就高中课程改革有关问题与笔者讨论，恰逢《学术研究》约写有关高中课 程改革的文章，现将讨论整理付稿，供读者参考。 研究员问:广东噶于 2004 年秋将启动普通高中课程改革实验，此信息引起社会各界的强烈反响， 教育界尤为关注。 2007 年高考也可能适应这种课程改革而由广东单独命题。您认为，我省进行这种 改革的意义在哪里? 刘答:改革开放以来，广东经济、社会发展处于全国的前列。相应地，基础教育课程改革、高考 改革也居于全国领先地位。九年义务教育沿海版教材、]有宽小学语文教材、中小学信息技术教材和 小学英语教材的开发与建设;标准化考试、 U3+X、 3+X+综合的高考改革，都在全国有较大的 影响。这些改革，推进了素质教育的实施，对在统一基本要求前提下的教材多样化、对学生在高考中 的选择性等方面，取得了一定成果，也积累了经验，为继续开展课程改革和高考改革打下了基础。 随着知识经济新时代的到来，面对新科技的迅猛发展，现行基础教育课程存在的观念滞后、内容 陈旧、结构单一、要求划一、管理一统等一系列的弊端越来越凸现出来。这些问题的存在，制约着素 质教育的进一步实施，影响人才培养的质量。为了中华民族的伟大复兴，为了每位学生的发展，教 育部于2001 年6 月颁布了《基础教育课程改革纲要(试行J，同时，颁布了义务教育新课程方案及 18 个学科课程标准。 2003 年 4 月，又颁布了普通高中新课程方案及 15 个学科课程标准。 2001 年9 月，我省深圳市南山区作为全国 38 个实验区之一，开始做义务教育新课程方案实验。去年 9 月，我 省实验区扩大到 31 个县、区。今年9 月，将扩大到 75 个县、区。明年9 月，全省小学、初中、普通 高中将全部进行新课程方案的实验。广东作为改革开放前沿，有勇气、有决心、有信心全面投入关系 到人才培养大计的课程改革实验，可以说，这次课程改革也是为了广东率先基本实现现代化题中 应有之义。 研究员问:课程改革涉及课程目标、课程结构、课程标准、课程实施、课程资源、课程管理、教 材教法、评价体草、师资建设、保障革统等方面。您认为，这次高中课程改革的突出特点是什么? ~n寄课程改革的目标是围绕人的培养目标来设计和确立的。①党的十六大指出，全面建设小 康社会，需要我国教育培养数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批技术创新人 才。课程改革正是为了每位学生的发展而涉及上述诸方面改革的复杂而细致的系统工程。这里， 不可能就上述诸方面改革作全面深刻的阐述， f口我想试用四多一制来概述这次课程改革的突出特 点多样化、多层次、多实践、多选择，学分制。就是脏，这次改革，体现了课程结构多样化、课 • 117 • 程内容多层次、课程实施注重多实践，学生可以根据自己的兴趣、特长、潜质去面对课程教材作多种 选择，沟此，建立了学分制的课程管理评价体系。 研究员问:传统的高中课程结构的显著特点是同一性。它要求每一个区域、每一个学校、每 一位学生都按同一的要求学习同一的课程，而且，以同一份高考试卷作为过滤器，将不合格者 滤掉。这种羊一型的课程结构的弊端是显熊的。新的高中课程结构如何体现其多样化?意义何在? 刘答:课程结构的多样化，是杜会要求教育培养多样化人才的需要，也是由人的多样性决定的。 新课程结构的多样化主要体现在四个方面。 1 课程设置多样化。如图 1 所示，普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次掬成。新课 程设置八个学习领域，每一个学习领域由课程价值相近的若干科目组成，每个科目由若干模块组成