关于我院实施学分制的思考.pdfVIP

: 美子辈革酶~察篇学缝制的思毒j 杨永清，洪连海，石;中之 (东北电力学院，吉林市 132012) 学分割是以选课为前提，以学分为计算 会主义市场经济的建立，生产资料租资源配 置推向了市场，形成市场调节与竞争c 这种 学生学习分量的单位。学分割j类比专业，强 机制必然产生对人才的竞争，产生新的人才 调能力和素嚣的培养。学生毕业就业时由人 才市场进行调节和挑选。实仔学分制是高校 需求，在这种彭势下，就要求高等学校在普遍 拓宽专业口径，加强基础知识的同时，还应当 教学管理改革的重要内容，是高等学校宏强 控制，教观搞活的→种教学管理体制。实行 充分重视学生实践能力、创新意识、创业精神 的培养，使学生具有交叉复合壁的知识结梅， 学分部的基本出发点是调动教部教学的积极 性，体现学生在教学教程中的主体地位，以及 这些知识革构在学年制管理制妻和人才培养 优化教学资嚣的配置。学分制作为一种新的 模式下是难以形成的c 因此，作为高等教育 改革的一个步辘，作为教学改革的突破口，实 教学制度，给学生提供适合其自身特点的全 行学分制管理势在必有Q 这是教育患想和观 面发展的机会，这对于但进高等教育的改革， 念的一次变革，也是教育模式和管理模式的 提高教育员量具有重要的作用。 变异，它的最终目的是改变学生被动学习方 1 取消学年制，实施学分割的必要性 式，给学生提供→定的自由发展空间，有利于 学生按照自己的发展方向自觉地学习。 建国初期，我居高等教育沿前苏联模式， 实仔学年剖，学年制对人才培养具有较强的 2 实施学分割的有益尝试 计划性，实行的是既谓的专才教育，专业设 1996 年，我撬开始实行学分割，本着强 置过多，学科交叉重复严重，对人才培养注重 知识学习布，忽视素庚、能力和创新意识的培 化基礁，拓宽专业，突出主于、因材施教的原 赌，可原教学计划作了一定的修订， l998 年、 养，学生在狭窄的专业范围里埋头苦渎，缺乏 1999 年、 2000 年结合学分制，再次修订教学 创造性租进取性，随着高等教育的深化改革， 计划，在课程安排上充分考虑学生的知识 高等院校的逐年扩摇，学年制的缺陷和不足 匾。 1999 年，我的对98 级、99 级学生在高等 己相当明显:一是由于过分强调专才教育高 数学和外语课进行了选课的尝试. 2000 年， 造成专业越分越细，服务的口径越来越窄，学 在试点的基础上，对2000 级学生