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提高高校企业管理专业大学生实习有效性的建设性思考 提高高校企业管理专业大学生实习有效性的建设性思考 一、高校企业管理专业大学生实习模式现状分析 　　目前，国内一些高校企业管理专业实习一般由3个部分组成：印象实习、专业实习和毕业实习。其中印象实习是在完成基础课教学之后、专业课开始之前安排的综合性实践活动，目的是使学生对企业生产经营的全过程有一个初步的印象，为专业实习增加学习兴趣，时间一般较短;专业实习是在学生掌握部分专业课之后进行的实践性活动，目的是使学生接受基本的技能训练，如生产作业计划编制等;毕业实习是毕业之前强化学生综合运用所学知识解决实际问题、完成高级管理人员基本能力训练的最终实习环节，这次实习一般涉及毕业论文写作，以迅速提升学生学识水平，尽可能与社会需要对接，时间一般为1至2月。 　　具体的实习办法，有以下几种模式：一是自主实习模式。自主实习是指学生根据自身情况自主联系实习单位。这种实习模式，学校和院系的责任和负担压力小，学生的主观意愿得到了尊重，但学生实习地点比较分散。二是定点本文由论文联盟http://www.LWlm.cOm收集整理实习模式。三是劳务派遣实习模式。近年来，随着社会主义市场经济建设的深入，以委托为特征的劳务派遣实习是高校尤其是高职院校采用较多的一种新型实习模式。高校往往与名气较大，实习岗位充足，条件较好的实习单位签约，委托实习单位对实习生进行现场全面指导。过程中选派指导教师与实习单位定期或驻场联系，协助实习单位做好实习生的思想工作和技能指导。这种模式能够使实习生获得切实的指导和锻炼！ 迅速适应工作并进入工作所需角色。这种实习模式既提高了学生实习的质量，又解决了学校的实习教学问题，有时学校还能取得实习单位的赞助等补贴，也有利于实习单位节约劳动成本，是一种多赢实习模式。四是顶岗实习模式。顶岗实习模式指高校根据一些项目的安排，和实习单位按计划交换培养。此外，还有其他实习模式，在此不再赘述。 　　二、高校企业管理专业大学生实习模式存在的问题 　　尽管各高校企业管理专业都安排了大学生实习内容，并想法设法尽力提高实习的针对性，但是受各种因素的影响，目前各实习模式都存在着一定弊端，具体分析如下： 　　1.集体实习过程走马观花。高校统一组织的企业管理专业大学生实习大多是采取实地参观考察方式，直观的了解一些企业生产管理现场基本情况。如果学校带队指导老师宣讲不到位，学生心态松懈，可能收获会大大折扣，会走马观花，收效甚微，甚至一无所获。 　　2.实习效果评估手段单一。目前高校企业管理专业实习基本上都要求学生到某一个企业调研一下，回来提交一份电子或纸质的调研报告或小论文供老师或学校评估。这虽然有一定效果，但容易流于形式或实习报告造假。事实上，学生难以接触或渗入企业生产经营具体环节中去积累相关的经验。 　　3.毕业实习和专业实习沦为单纯的打短工。目前毕业实习由于经费、实习单位等诸多方面的原因，学生在具体的实习过程中，往往很难利用自己所学知识参与管理实践。从这个角度去分析，毕业实习与专业实习往往沦为单纯的打短工，根本谈不上管理知识的运用。此外，还有实习管理薄弱、实习经费缺乏和实习时间等问题。综上，由于受诸多方面因素的限制，管理类专业教师积极探索实习模式建设势在必行。 　　三、提高高校企业管理专业大学生实习有效性的建设性思考 　　（一）高校企业管理专业大学生实习环节构成 　　高校企业管理专业大学生实习环节的模式选择，既和高校本身传统有关，也和企业管理人才培养和管理专业特点密切相关，根据人才培养的要求和管理专业的特点，笔者认为管理专业大学生的实习环节至少要包括印象实习、专业实习和毕业实习3个部分。 　　1.印象实习。学校院系要积极组织学生通过观摩实习为主，聘请专业管理人员授课为辅的形式，了解企业生产经营的全过程和各过程管理，时间灵活掌握。观摩的对象需要是管理工作相对规范的企业，一般以若干人为一组分散到企业中。在了解工艺过程中，要求学生多看、多记、多问，尽可能多地了解供、产、销、人、财、物管理程序和内容，实习后，及时进行总结。印象实习一般可安排在第三、四学期末。 　　2.专业实习。专业实习一般是在第六学期期中或期末进行。鉴于由院系统一安排，集中实习的方式，学生到实习单位后根本难以在短时间内受到信任具体从事经营管理活动，专业实习和印象实习的效果趋同。所以，专业实习可以考虑以课程配套模拟实验为主，具体从事某项经营模拟管理活动为辅。具体就是开展课程配套模拟实验。需要注意的是，学生实习评价应以实习结果为主要评价依据，由教学系、部组织教师和实习单位组织人员联合考核。 　　3.毕业实习。毕业实习是在所有实习中居于最重要的地位，一般都在最后一个学期进行，是对学生综合能力的集中训练，毕业实习改革的难度最大。一般需要注意以下方面的问题：毕业实习的