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台南市南區新興國民小學九十五學年度【永續校園】 水資源課程設計 活水—珍惜水資源 教學設計者 林敏絲、楊翠萍 教學活動設計理念 藉由認識本校設施以及效益孩子從校園環境認知中體驗水資源再利用的重要性，將節水的觀念落實在家庭與社區生活中 學習領域 自然與生活科技領域 次領域 環境教育、資訊教育 適合年級 國小五年級 教學節數 4節 能力指標 ◎自然與生活科技領域 2-2-3-2認識水的性質與其重要性。 2-3-4-4知道生活環境中的大氣.大地與水及其交互作用。 ◎環境教育議題 1-2-2覺知自己的生活方式對環境的影響。 2-1-1認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。 3-3-1瞭解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。 4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、瞭解環境及相關議題。 4-3-1在面對環境議題時，能傾聽或閱讀別人的報告，並且理性地提出質疑。 教學評量 學習單、活動表現 教學資源 經濟部水循環動畫.tw/river/ 「水精靈星球網站」 .tw/ 節水生活館 .tw/ 臺北市自來水事業處.tw/savewater/plan/plan1_01.asp 讓每個新興的孩子都與成功有約 自信、自律、自主、自動　與　自我實現　　　　　　　　　新興願景 學 習 目 標 1.能了解水資源的重要性。 2.能有效利用中水回收設施。 3.能認識生活中的省水設備。 4.能節約用水。 學 習 內 容 1.認識台灣水資源分佈 2.認識水對人類的重要性。 3.認識中水回收的設施與功用。 4.認識雨水回收再利用的好處。 5.學生發表省水妙計。 6.學習單。 1.由連結相關課程，讓學生水的循環。系統 3.勤誠樓廁所水資源再生系統 4.校園中水回收系統 5.再生水用於澆花或沖馬桶。 6.指導學生有效利用中水回收設施。 7.再生水用於澆花或沖馬桶。 8.雨水滲透設施--透水舖面，使地面的雨水能直接入滲地下，有節水的功效。 9.雨水滲透設施--透水舖面，使地面的雨水能直接入滲地下，有節水的功效。 10.雨水滲透設施--透水舖面，讓校園景觀更優美、生態環境更多樣化 11.教師 12.教師 實 做 經 驗 分 享 珍惜水資源課程首先由教師引導學生建立主題探索的鷹架，並提供學生相關的資訊，讓學生可以有明確的方向來進行自我學習。對於在資訊取得方面有困難的學生，除了不予勉強，應適時藉由同儕的互動給予協助，而對於主動積極針對主題進行探索、認真努力的學生，更應給予肯定與增強。 在探索活動中，學生會發現平常不曾留意的地方居然充滿了驚奇與奧祕，經由學生腦力激盪，進行討論，並以合作學習的方式，提高同學間的互動，互補學生的不足。教師節水的觀念落實在家庭與社區生活中 ※活動說明與使用指引 藉由『水的循環』知道大氣中含有水蒸氣，若凝結成雲可降為雨，並能知道雨是怎麼來又往哪裡去，進而認識水。藉由簡報連結相關課程教學，讓學生。在地球不同的角落分布著各種型態的水，海水（約97﹪）、冰山（約2﹪）、地下水、湖泊、河水、生物水水蒸氣等1%。 台灣最主要的水資源是來自雨水，台灣年平均降雨量約為2500公釐（總雨量約900億公噸），大約是全球平均值（973公釐）的2.6倍，可是台灣每人每年平均可分配的雨水量（約4000餘公噸），卻不到全世界平均值（約30000公噸）的七分之一，甚至比某些非洲、中東水資源匱乏的國家還少台灣缺水的原因，可概分為自然人為兩大因素： 自然因素：受季風、颱風、地形等因素影響，台灣各地及各月份的降雨極不平均。台灣地形陡峭，河川湍急短促，雨水大都迅速奔流入海，難有基本流量可用。 ＊人為因素：台灣人口密度高，每人可分配到的雨水量自然不多。台灣每人每天平均用水約350公升，超出全球平均用量（約250公升）甚多。台灣土地過度開發，造成涵養水源的森林大片消失。未能普遍推廣雨水與各種污水回收再利用的觀念與行動，教學資源：.tw/story/word1.htm 經濟部水循環動畫.tw/river/.tw/reuse/lovewater-1.asp 活動二：水資源再利用--中水回收 1.校園中水回收系統，了解再利用。「中水」利用供水系統係指將生活雜排水（如）匯集處理控制後，達到一定的水質標準，能在一定範圍內重複使用於非與身體接觸用水、非飲用之再生水處理系統。 ＊按分離污染物的原理分類(1)物理方法：沈降、氣曝、過濾、離心分離、吸附、吹脫、萃取等。 (2)化學方法：混凝、離子交換、中和、沈澱、氧化、還原、消毒等。 (3)生化法的水處理技術有好氧處理及厭氧處理兩種。 ＊按分離污染物的對象分類：懸浮固體去除法、浮油或乳化油去除法、溶解性無機物去除法、溶解性