【教学设计】《桂林山水》以文带文语文小学杜婷31304698-2.doc

《桂林山水》以文带文教学设计 海阳市亚沙城小学 杜婷 教学目标： 通过看图，想象，联系生活实际等方式，读好描写桂林山水特点的句子。 通过朗读体验桂林山水的美好。培养热爱祖国大好河山，热爱大自然的情感。 通过读《桂林山水甲天下》解说词，《桂林山水歌》以及描写桂林的古诗句，体验桂林给不同的人带来的不同感受，多方面的去理解桂林的美。 教学重难点： 通过朗读体验桂林山水的美好。培养热爱祖国大好河山，热爱大自然的情感。 教学方法： 朗读，感悟，想象 教学准备： 多媒体课件。 教学流程： 第一环节：导入 师：同学们，如果有外地的朋友要来我们海阳来玩，你打算向他们介绍到哪里去玩？（提示学生要说明原因） 生：老师,我想带他们去招虎山看看，招虎山的风景非常优美，还是一个大动物，植物王国。（他还是我们海阳的第一高峰呢！） 老师，我想带他们去海边看看。夏天，我们可以到海里去游泳。（炎热的夏天去洗个海澡诗歌不错的选择。） 老师，我还想带他们去地雷战看看，哪里有我们的先辈战斗过的景象。（地雷战是我们胶东人民抗击日本帝国主义的有效方式，去地雷战景区看看先辈们战斗过的地方也是很好的。） 老师，我想带他们去新元广场看看，广场上的景色也很不错。（恩，据我所知广场后面的鸽子房可是一处有趣的地方。） 师：我们海阳，只是一个小小的县城，就有澎湃的大海，秀美的山林，热闹的广场等美景，在祖国幅员辽阔的土地上，有数不清的名山大川，你知道有哪些？也可以说说你去过什么地方。 生：我知道有万里长城，黄河，长江。（你一口气就说出了这么多的美景，真了不起。） 我知道有五岳，我还知道四大明楼。（你知道的可真不少。） 我知道故宫，颐和园。（你说出的是我们首都北京的美丽风景。） 我知道九寨沟。（那里山清水秀，吸引了无数人前去游览。） 师：大家一口气说出了这么多，那你知道桂林山水吗？ 生：知道。 师：今天，老师就要带领大家走进桂林，去看看那里的美丽风景。请大家自主朗读课文，请用文中的一句话，道出陈淼先生去桂林游玩的理由。 第二环节：初读 生：读课文 师：谁能用文中的一句话说出陈淼先生为什么要来桂林游玩？ 生：桂林山水甲天下。 师：甲天下的意思是？ 生：天下第一。 “桂林山水甲天下”这句话最早是距今800多年前的宋朝，一个叫王正功的人说的。出示王正功雕像图。此人相当于我们今天桂林市的市长。当时，有11个举子要进京赶考，考取功名，王正功作为地方官员设宴为这些举子送行。宴席中，他作了一首七律诗，其中就有这——句“桂林山水甲天下”，表面上意思是说桂林的风景之美是天下第一的，其实也是希望这些举子进京考试能够考个—— 　　生：天下第一! 　　师：(边说边出示课件)你们看，在桂林的云湖公园里还矗立着王正功的塑像，而他写的那首含有“桂林山水甲天下”这一句的七律诗就镌刻在阳朔的独秀峰石壁上。 师：那桂林的山水到底有多美才能称的上是天下第一啊？我们一起到文中看看。 教师出示描写水的部分。 第三环节：感受山水之美。 水：一读。 师：这是作者描写什么的片段？生水。请大家快速浏览读，你觉得这一段中哪几个字应该重读？为什么呢？ 生：静清绿，因为他们体现了桂林水的特点。（相机板书，静清绿） 师：恩，你用三个字就抓出了桂林水的特点。还有吗？ 生：却。表示是漓江的水和别处的水不同。 师：却起转折作用的确要重读。 生：波澜壮阔，水平如镜，写出了大海，西湖的特点，我觉得也应该重读。 作者波澜壮阔来形容大海，那我们读的时候就应该读出大海的气势。你能读给大家听听吗？ 水平如镜是来形容西湖的，我们在读的时候应该体现西湖的秀美。你能再读读这个词吗？ 那你觉得波澜壮阔,水平如镜和静清绿比起来，谁应该更加重读呢？ 是的，这篇课文写的就是桂林山水，虽说大家找出的这些词语都可以重读，但在我们读的时候应该将静清绿体现的更为明显一些。 师：就让我们带着这些收获来读读这段文字。 二读。 师：大家读的很投入，我发现咱们班有个同学读的特别好，接下来我们就请她来给大家读 一读。在她读的时候，我想请大家闭上眼睛，边听边想象，你仿佛都看到了些什么？ 生：读。想象。 交流：我仿佛看到了平静的湖面，（可以用一个词来形容是什么？生水平如镜。我还想到了一句诗与此处的桂林山水有同样的妙处，湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨） 我仿佛看到了清澈的江水，江底的沙石。（哦，那沙石的旁边还可能有什么？一尾小鱼，师：恩，调皮的鱼儿可能还把那绿绿的水草冲的东倒西歪呢。） 我仿佛看到漓江像一块翡翠，镶嵌在大山里。（呀！你脑海中的漓江可真美啊！） 带着我们的想象，一起来读读这段文字。 三读： 刚才我们从文字里感受了漓江水的静清绿，你想不想从视觉的角度来观赏漓江的水？老师给大家放一段视频，看看桂林的水和你想象的是不是一样的。 看视频。 在视频中，你都看到了些什么？ 我看到了鸭