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第八单元 探索乐园 教材分析 本单元教材是在学生基本掌握了物体规律的基础上进一步学习较为复杂的规律认识以及探究数字间的规律排列。教材主要分为两部分内容：物体排列规律；数字排列规律；最后组织学生对本单元的学习内容进行整理与练习，沟通知识间的联系，进一步提高综合应用数学知识解决实际问题的能力。 本单元教材的编写，呈现以下特点： 1．教学内容和生活联系密切，源于生活，用于生活。 2.注重知识的实际应用。 3.发展学生的思维。 教学目标 1．能发现事物中的简单排列规律，并运用所学知识解决问题。 2．经历发现事物间规律的过程。 3、引导学生用数学的眼光观察身边的事物规律，欣赏生活中的数学美。 4、发展学生的思维。 重点、难点 重点 1．能发现事物间的简单规律。 2、用数学思维发现生活中的美。 3.使学生能够运用所学的知识解决生活中的问题 难点 1、经历从一组物品和数据中发现数学规律的过程。 2、引导学生用数学的眼光观察身边的事物规律，欣赏生活中的数学美。 教学建议 数学课程标准认为：数学教学必须注意从学生的生活情境以及他们感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，从而对数学产生亲近感。本章节的内容和生活联系较为紧密，在教学中教师要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去创造、发现。 教学过程中应注重以下几个方面： 1. 结合教材，精心设计，创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生在动手实践中独立思考；鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。 2. 教学中要充分利用教材资源，为学生创设发现数学问题的情境，为学生创设用所学数学知识解决问题的活动。 3. 让学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习，培养学生的计算能力。 课时安排 本单元用5课时完成教学，其中机动1课时。 课题 课时 1、事物间的排列规律 1 2、数字间的排列规律 1 1 事物间的排列规律 教学内容 教材第92～94页，事物间的规律。 教学提示 学生已掌握了事物间简单排列规律的认识。本节课是让学生掌握对稍微复杂些事物及数字间规律的掌握并能解决生活中的数学问题。 教学目标 1. 引导学生用数学的眼光观察身边的事物规律，欣赏生活中的数学美。 2经历从一组物品和数据中发现数学规律的过程。 3.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。 重点、难点 重点 能发现事物间的简单规律。。 难点 使学生能够运用所学的知识解决生活中的问题 教学准备 教师准备：实物投影仪、多媒体课件、小花片。 学生准备：练习本、小花片。 教学过程 导入新课 故事情景导入： 师：超市开业了，同学们看超市里挂满了彩带和气球，真是太漂亮了，你们还发现了什么？ 生：回答（花篮、菊花、花盆、灯笼）。 设计意图：这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，激发学习兴趣，和渴望解决问题的愿望。可以先让先说一说自己发现了什么，给学生充分的时间发现超市开业图中的数学信息为发现事物间的规律做好充足的准备。 二、探究新知 1、发现事物间的规律 师：你观察到哪些事物的排列是有规律的？ ⑴学生自主探究。（花篮、菊花、花盆、灯笼）。 ⑵生：小组讨论交流。 ⑶全班交流。 彩旗规律：红 黄 蓝 彩带规律：粉 蓝 黄 灯笼规律：圆形 长形 菊花规律：紫色 白色 花盆规律：绿色 橘色 花篮规律：粉色 红色 设计意图：本环节充分调动了学生的自主探究能力，然后给学生通过小组交流和全班交流的方式探究物品见排列的规律问题。课标中指出，学习过程要注重学生的自主探究的过程。 ⑷同桌之间互相说说如何发现事物间的规律。 ⑸用手中的花片排一排，体现规律性。 ⑹在小组中交流一下自己花片的规律是什么 2、93页。师：下面我们观察一下篮球和足球的排列有什么规律？ 师:提示大家要从前往后依次观察。 生:篮球和足球的排列规律师：2个篮球、2个足球。 师：正确。 师：继续观察钟表的排列有什么规律？我们观察的时候要注意什么？ 生：要从左往右依次观察。 生：规律是2个黄色的1个红色的。 师：观察立方体的排列规律，请大家认真观察。 生：3个是1组，每组中有3摞立方体。分别是1个2个和3个的排列顺序。 师：总结，通过观察我们了解到，事物间的排列有时候是存在一定的规律性的，我们要发现它们之间内在的联系并，合理的做出判断。 三、巩固新知 123 123 123____ _____ 12 12 12 12 12__ ___ 1 2 3 5 8 __ __ 1 3 5 7 9__ __ 学生自主探究，全班交流（重点交流规律是什么，以及自己找规律的方法） 四、达标反馈 1、练一练 按规律接着画 2、按规律，把图形涂上合适的颜色 按照自己的规律给