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建立血糖平衡调节的模型教学设计 福建省泉州市马甲中学 管宁 2011-11-1 课题名称 建立血糖调节的模型 科目 生物 教学对象 高二（2）班 课时 一课时 提供者 管 宁 一、教材内容分析 本课题选自人教版高中生物必修3第二章第二节：通过激素的调节中的活动模型构建。本课时只学习“血糖平衡的调节”这个实例，学习反馈调节和激素之间（胰岛素和胰高血糖素）的拮抗作用。构建血糖调节的模型，引导学生探究人体是如何调节血糖平衡的，进而理解体内激素怎样调节生命活动；并引导学生初步了解构建概念模型的基本方法和意义。 教学重点：血糖平衡的调节 教学难点：激素调节的实例（血糖平衡的调节）分析。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 总体目标：意在引导学生通过这个建模活动，更好地理解人体内是如何对血糖含量进行调节的，并在此基础上理解体内激素如何对生命活动进行调节；同时，也力图引导学生初步了解建构模型，尤其是概念模型的基本方法和意义。学生所做的模拟活动，是构建动态的物理模型，模拟活动之后，学生再根据在活动中的体验，构建图解式概念模型或进行计算机模拟。）: 小组分工协作 合作探究 讨论 组间竞争，调动学生积极思维，培养合作意识。 培养学生逻辑思维能力， 培养学生协作精神 培养学生的表达能力 设问激疑 突破难点 小 结 乙代表什么器官？ 还有何器官与血糖调节关系密切 胰岛素和胰高血糖素在血糖调节中是什么关系？ 血糖调节是什么调节机制？ 什么是反馈调节？ 1、胰脏 2、肝脏 3、相互拮抗，保持血糖相对稳定，实现对血糖的调节。 4、反馈调节 5、在一个系统中，系统本身变化的效果，反过来又作为信息，调节该系统的变化，这种调节方式为反馈调节。 用这些问题引导学生抓住问题的主要方面来思考。以达到对反馈调节的准确把握。 上升到理论高度 七、教学评价设计 课堂测评： 1、正常人的血糖浓度：正常情况下，血糖含量在 范围内，保持相对稳定。 2、血糖平衡的调节：主要激素 ①胰岛素 分泌部分： 。 生理功能：能促进组织细胞加速 、 和 葡萄糖，从而使血糖水平降低。 ②胰高血糖素 分泌部位：_____________________。 生理功能：能促进 ，促进 转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。 【评价】 1.自我评价： 2.同组成员评价： 3.教师评价: 八、教学反思 本课以学生为主体，以教师为主导，进行启发式教学，设问激疑，合作探究，理论联系生活实际，面向全体学生，提高生物科学素养。 突出重点：促胰液素的发现过程和血糖平衡的调节。 突破难点：激素调节的实例（血糖平衡的调节）分析。适当点拨，帮助学生突破难点。 本课设计开头就抓住学生的注意力，用生活实际问题(马拉松运动员在比赛过程中，怎样维持血糖的平衡？)引起兴趣； 教师根据小组汇报的构建的血糖调节模型，引导学生通过比较分析，得出最佳模型，避免学生构建血糖调节模型的盲目性，做到有的放矢，活而不乱。引导学生探究人体是如何调节血糖平衡的，进而理解体内激素怎样调节生命活动；并引导学生初步了解构建概念模型和物理模型的基本方法和意义。 课堂时间有点紧。如何预防糖尿病等生活实际问题还要加强联系。 3