【2017年整理】九年级第八课《循环结构-FOR循环》教学设计.docVIP

《循环结构——For循环》教学设计 行知中学 沈兰 学科 信息技术（九年级） 教学内容（课名） 第八课 循环结构--for循环 该内容总课时 2课时 翻转课时 1课时 一、学习内容分析 （这个教学内容在整个学期的授课时节，在学科知识中的位置。这堂翻转课教学内容特色，难点，重点） 程序设计分为顺序结构，选择结构，循环结构。其中循环结构是其中最难的一个。通过上几节课的学习，学生初步认识了顺序结构和分支结构，初步熟悉了流程图的解读。为本节课的学习打下基础。 本节课从动画实例的播放，引出循环结构。让学生理解体会什么是循环，请学生讲讲生活中循环的例子，考验学生是否理解循环的概念。并通过“for循环流程图”，进一步了解循环结构的的概念和执行过程。并以顺序结构为突破口，有“累加”程序为案例比较顺序结构与循环结构的区别所在。在了解循环结构的概念、循环结构的流程图和for循环语句的格式后，以“画圆”为实例，分析for循环语句在实际问题中的应用。最后是提升目标，将步长的设置作为提升练习，请学生尝试做练习，对照不同的步长，“画圆”有如何变化，找出不同点，达成目标任务。 二、学习目标分析 （只写本堂翻转课的学习目标，怎样判断学生是否达到了目标？） 了解循环结构的概念，学会判断循环结构； 理解for循环结构的流程图，能写出for循环的语句格式； 通过“画圆”实例制作，学会编写for循环语句解决问题。 三、学习者特征分析 （只写本堂翻转课学生对学习内容的准备情况，及可能出现的问题） 预期的期望是：通过上几节课的学习，学生初步理解了VB中的对象、属性、事件、事件处理过程等基础的概念，能够熟练的搭建界面。通过四季景色电子像册的制作，学会了VB控件对象属性设置的一般方法。通过顺序结构与选择结构的实例分析，掌握了程序设计的一般流程，并且了解了一些简单的控件和函数的使用规则。 但事实上是本节课的教学对象是城郊结合部的学生，信息技术素养并不高。程序设计也是最近几节课刚刚接触的，检验的效果来看掌握的程度并不好。而且每星期一节课的信息量，让大部分同学忘记了前一节所教授的内容，所以如果学生能在流程图环节能流利地表达出自己的观点，能成功绘制出流程图，那么搭建界面部分问题也不大。如果前面循环的概念时学生有所茫然的话，希望花更多时间在对循环概念的讲解，像搭建界面这样工作可以为学生代劳，今天主要的任务让学生明白循环结构的流程。总之，一个内容，两手准备。在这节课中提出for……next语句帮助学生解决重复问题，提高程序效率；通过对例题的讲解研究学会使用for循环语句，理解该语句的执行过程和作用，使学生加深对循环语句的理解。 四、课前任务设计 （只写本堂翻转课学生课前要做的准备，要完成的任务及算分方式，教师提供的资源内容、形式，至少一个可访问的教学视频的地址） 教学视频2个 导入（10分） 观看某个“水循环”小动画。 请学生回答: 动画播放有什么特点？——循环 查看VB程序，累加。 知新（40分） 认一认：查看代码，由顺序结构引出循环结构，FOR循环。 任务一：请模仿刚看的视频，对“累加2”程序进行修改，使得程序能成功运行。（10分） 任务二：认识“画圆”程序（10分） 知识归纳：循环变量，循环的次数是，循环的初值，循环的终值 ，循环部分是。 探究（50分） 任务四：改变“画圆”程序 思考：1.在for循环中，能继续进行循环的条件是什么？ 2. For循环中步长的作用是什么？ 3.步长与画圆有什么关联？ 五、课上任务设计 （写出一节课如45分钟的教学流程，包括活动序列，每个活动形式和用时，每个活动所需的资料，对活动成效的评价方式和评价量规，应变候选方案） 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入 观看视频 首先让学生通过观看一用水循环的动画小程序。 观看视频，寻找视频的特点。 吸引学生的注意力，生活中循环无处不在。 情景引入 （作业） 再看一个微课视频。并将VB工程发至每个学生，请学生作适当的修改，得出累加的值。 教师顺势提出循环结构,讲解循环结构的结构格式及其框图形式教师演示问题解决得注意之处，引导学生独立完成任务（较简单） 通过老师引导,掌握知识点通过老师指导，完成for循环的初次体验编写程序。完成按钮代码的编写 引导学生发现问题,解决问题通过简单的任务使学生对自己产生学习的信心 探究 解决画圆问题。以顺序结构为切入点,如何用FOR循环程序来实现。 将程序的设计思路分析给学生听，画出流程图，观察学生操作，个别指导，指出其中循环变量设置，循环体的设置等几个重要环节 慢慢融入复杂的循环结构，进一步加深对FOR的了解。 将学生熟知的顺序结构作参照物，通过对比的方式引导学生发现循环结构的优点。 实