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行走在且思且行的路上 天台坦头中学 王定均 一、仔细钻研课标，学会依标施教 课标：描述欧亚古代历史进程中出现的几个区域文明，了解他们各自的特点，知道古代不同文明各自发展的概况――以基督教文明为例。 （1）学习行为要针对：描述、了解、知道 （2）时空界限要针对：古代、欧亚区域。 （3）内容基点要针对：区域文明的特点、发展概况。 一、仔细钻研课标，学会依标施教 描述西欧基督教文明，了解基督教文明的特点，知道基督教文明发展的概况。 八上P33《西欧封建国家与基督教文明》 存在误区： 1、割裂 2、剥离 一、仔细钻研课标，学会依标施教 基督教文明 1、背景：西欧国家的建立和兴起。 2、兴起：欧洲中世纪文明的代表。 3、影响：渗透到人们的方方面面。 一、仔细钻研课标，学会依标施教 课标：描述欧亚古代历史进程中出现的几个区域文明，了解他们各自的特点，知道古代不同文明各自发展的概况――以日本的大化革新为例。 描述日本文明（以大化革新为例），了解日本大化革新的的特点，知道日本大化革新发展的概况。 一、仔细钻研课标，学会依标施教 日本的大化革新 存在误区： 1、失重 2、侨情 3、缺联 一、仔细钻研课标，学会依标施教 日本的大化革新 一、仔细钻研课标，学会依标施教 日本的大化革新 日本历史推入到一个新时代 1、新的政治局面：封建制度 2、新的经济局面：全面繁荣 3、新的文化局面：善于学习 4、新的特殊阶层：武士阶层 一、仔细钻研课标，学会依标施教 学法指导： 阅读法 合作法 图表法 辩证法 …… 二、深刻把握教材，理清知识体系 （一）、把握标题，理清体系 《石油宝库》 1、石油分布 2、利用石油 3、石油影响 4、宝库原因 5、持续利用 二、深刻把握教材，理清知识体系 《母亲河》 1、母亲河概况 2、母亲河原因 3、母亲河保护 二、深刻把握教材，理清知识体系 《汉武帝时代的大一统格局》 1、大一统的过程 2、大一统的措施 3、大一统的衰落 三、了解基本课型，提升课堂效率 （一）了解课型，提升效率 新知课（新授课） 1、“讲谈——接受式” 教学过程： “组织教学——复习旧课——讲授新课——课堂练习——布置课外作业” 优点： 1)准确把握 2)直接控制 二、了解基本课型，提升课堂效率 缺点： 1)忽视能力培养 2)学生兴趣不浓 二、了解基本课型，提升课堂效率 2、参与——活动式 优点： 1、培养学生的动手能力 2、激发学生的学习兴趣 缺点： 1、对师生的要求高 2、难以持之以恒 阶梯式问题教学法： 1、涵义： 就是以由易到难的问题为载体贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力的一种教学方法。 2、依据 ： 1）符合新课程教学理念 2）目前的课堂现状 二、了解基本课型，提升课堂效率 3、操作 （1）提出疑问，启发思考。 （2）边看边思，基础过关。 （3）问题拓展，讨论解决。 （4）检验效果，练习巩固 三、了解基本课型，提升课堂效率 《最后的盛世》 1、明、清建立的概况 三、了解基本课型，提升课堂效率 2、请分别从工业、商业角度说明盛世的表现？ （1）工业表现 （2）商业表现 3、在明朝至清朝前期（1368年—1840）西方发生什么变化？这些变化有什么共性？ 4、为什么说明朝至清朝前期是最后的盛世？ 考点28比较鸦片战争前欧美和中国的政治、经济、思想文化概况，分析中国近代中国近代落伍的原因。 三、了解基本课型，提升课堂效率 （二）、把握生成，提升效率 1、精彩性生成性资源 对策：及时评价，予以鼓励 课堂评价的类别: 1、鼓励性评价；2、总结性评价； 3、启发性评价；4、纠错性评价 三、了解基本课型，提升课堂效率 2、偏离性生成性资源 对策：适时追问，予以点拨 师：假如你是当时的农民，新政策会给你的今后生活带来什么样的变化？ 生：土地收归国有，国家定期按人口把土地分给我们耕种，并向我们收取赋税；原来被贵族控制的我们也被转为国家公民。 教材：土地收归国有，国家定期按人口把土地分给农民耕种，向他们收取赋税；原来被贵族控制的农民也被转为国家公民。 三、了解基本课型，提升课堂效率 师：新政策之前你是替贵族耕种，新政策之后国家把土地分给你耕种，你会有什么变化？ 生：我的工作积极性会得到提高。 师：还有吗？ 生：我的收