26、“科利亚的木匣”12.docVIP

三 年级语文第26课《科利亚的木匣》 教 材 简 析 这是一篇精读课文，讲的是科利亚五岁的时候从家门口向前数了十步埋下了自己的小木匣，四年后数了五步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。 这是一篇叙事性的课文，按照埋木匣——挖木匣——受到启发的顺序记叙。课文通过生活中的一件小事阐明了一个道理，这是课文表达上的特点。 课文后三个自然段是教学的重点和难点。讲科利亚认真思考的过程，以及顺利挖出木匣并悟出了其中所蕴含的道理。课文在描写科利亚思考过程时，层次清楚，合情合理，富有逻辑性，令人信服。 选编这篇课文，一是让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事情变化的规律办事的道理；二是让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。 课前准备 生字卡片、写有词语的小黑板 资料袋 教师教学用书P142 媒体的 使用 小黑板 教 学 目 标 1、会认“匣、锯、阶”三个生字，会写“挖、鞋、斧”等13个汉字。能正确读写“冰鞋、斧子、手锯”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。 4、学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。 板 书 设 计 26. 科利亚的木匣 埋木匣 只有5岁，步子小 一切都在变 发展的眼光 挖木匣 4年以后，步子大 看问题、解决问题 教学重点 难点 能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题，解决问题的方法。 学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。 第（1）课时 教学目标：1、学习课文中生字新词，掌握生字的音、形、义；2、正确、流利地朗读课文；3、整体感知课文内容，理清文章层次。 教 学 过 程 设计思想 调 整 与 补 充 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 一、谈话激趣，揭示导入。 二、初读课文，认识字词。 三、整体感知课文大意，理清课文层次。 四、写字指导。 五、小结。 1、谈话：生活也是我们的老师，只要我们留心，我们会发现生活中也蕴含着很多道理，给我们以启示。在前苏联卫国战争时期，有个叫科利亚的孩子就从生活中明白了一个道理。让我们一起走进科利亚的生活，也来学学这个道理吧！ 2、揭示课题：26科利亚的木匣 ①引导学生理解“木匣”的意思。 ②看到课题，你感觉课文应该是写什么的？ 3、引出新课：那么课文围绕着木匣都写了哪些事呢？下面让我们一起走进课文。 1、提出读文要求：自由读课文，遇到读不准或者读不好的字词句做下记号，用自己喜欢的方式读准。 2、出示词语小黑板，检查学生自主识字情况。 3、引导学生结合生活或联系上下文理解重点词语。 4、指导学生生字会文，正确、流利地朗读课文。 5、检查学生读课文情况：是否读得通顺、流利？针对学生读得不好的地方给以帮助指导，对于读得好的及时给以表扬。 1、提出读文要求：快速浏览课文，思考：课文围绕着“木匣”都写了哪几件事？ 2、结合学生的汇报进行板书： 埋木匣、挖木匣、受到启发 3、指导学生找出相对应的自然段，并读一读，初步认识人物——科利亚。 1、出示课后田字格中要求会写的生字。 2、针对学生提出的重点笔画教师加以强调。 3、重点指导书写： 挖、斧、懂、阶 4、巡视，个别指导。 1、认真倾听，激发学习兴趣。 2、齐读课题。 ①认识生字“匣”，理解“木匣”的意思。 ②根据课题说内容。 1、根据要求自读课文，边读边圈画出难读难记的字词，及读不好的长句子，想办法解决，然后反复读几遍。 2、认读词语：齐读、开火车读、指名读。 3、结合自己的生活实际或联系上下文理解词语。 4、把生字词放回到课文中，用自己喜欢的方式读课文，争取读的通顺、流利。 5、指名分自然段读课文，其他学生认真倾听，评价：是否读得通顺、流利了？并比读、学读。 1、按要求快速浏览课文，思考：课文围绕着“木匣”都写了哪几件事？ 2、交流汇报：埋木匣、挖木匣、受到启发。 3、分别找到相对应的自然段，并和小组的同学读一读，说说自己觉得科利亚是个怎样的孩子？ 1、小组内识字，并给生字找朋友。 2、观察：按汉字结构把这