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6、王敏勤和谐教学：帮助学生从学习中找寻规律 所谓和谐教学就是在教学活动中，力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态，从而使学生的基本素质和个性品质得到全面、和谐、充分地发展。 初期，课堂教学模式分为三个阶段八个环节：一、准备阶段，包括身心准备和知识准备两个环节； 二、导学阶段，包括明确目标、自学讨论、艺术精讲三个环节； 三、应用评价阶段，包括激活练习、达标测试、推荐作业三个环节。 7、张思中十六字教学法：利用规律提高外语教学效率 张思中系统地总结了二十多年教学研究的经验，提炼出以“适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教”为主要内容的十六字教学法。 将语言知识技能化的学习过程和在语言交际中学习语言的过程有机地结合起来，四者既单独成章，又相互关联，适当集中是关键，反复循环是方法，阅读原著是目的，因材施教是原则。 8、马承 三位一体教学法：为学英语快速奠基 从20世纪80年代开始，马承创立了“字母、音素、音标”三位一体教学法与“词汇、语法、阅读”三位一体教学法。 阅读与词汇、语法教学同步进行。单词提前记忆扫除了讲新课的词汇障碍，语法提前讲扫除了交际和阅读的障碍。 每个单元的教学均构成“结构-会话-阅读”三位一体的学习模式。 语言结构是准交际形式，会话才是真正的交际。对学生来说，交际包括校内的交际、社会生活的交际，而阅读是结构和交际内容的综合体现。 9、顾泠沅青浦实验：来源于实践的有效教学策略 青浦实验将“大面积提高教学质量”的经验概括为4条有效的教学措施，分别对应了四条教学原理。 第一，情意原理，即让学生在迫切要求下学习。 第二，序进原理，即组织好课堂教学的层次和结构。 第三，活动原理，引导学生边听、边想、边尝试。 第四，反馈原理，教师及时、有针对性地调节教学，学生自我评价的参与，有效的反馈机制是目标达成的必要保障。 顾泠沅“尝试指导——效果回授”教学模式： 诱导（启发诱导，创设问题情境，形成认知冲突） 尝试（探究知识，阅读教材等、数式图形观察，试探试验探求新知识新方法） 归纳（归纳结论，纳入已有知识系统） 变式（编制好顺序排列的练习题，进行变式练习） 回授（教师及时收集、评定学生的尝试学习效果，有针对性地组织质疑和讲解） 调节（学完每个单元后再回授调节，阶段过关） 10、魏书生六步教学法：让学生自主管理自己的学习 核心观念是坚持民主治教，促进学生自育自学。 提倡“民主教育”和“科学教育”。 强调学生是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人。 坚信学生是学习的主体，课堂教学主要是学生学习的过程。 注重培养学生的自学能力和自我教育能力。 教师要为学生服务，既要面向全体，又要注重个体差异，激励每一个人积极进取。 提出了“定向——自学——讨论——答疑——自测——自结”六步教学法。 （二）第三次课堂教学改革的成功案例 衡水中学严格细致的教学常规管理体系 洋思中学“先学后教，当堂训练”教学模式 杜郎口中学“预习—展示—测评”教学模式 东庐中学的“讲学稿” 潍坊市昌乐二中“271高效课堂” 泰安市省庄二中“学生主讲—智慧生成”教学改革 河北天卉中学“大单元教学” 山西新绛中学“自主课与展示课” 1、洋思中学“先学后教，当堂训练”教学模式 蔡林森校长在长期的实践中,形成了“每一个学生都能教好”的观念； 千方百计从起始年级抓起,从最后一名差生抓起； 坚持堂堂清、周周清、月月清，让学生夯实基础,能学习、会学习。 学校连续多年入学率、巩固率、毕业率、合格率达100%,优秀率为泰兴市之首。 “先学后教、当堂训练” 课堂教学模式： “先学”，在课堂上引导学生自渎、自测（即看书、练习）； “后教”，引导学生讨论、“兵”教“兵”； “当堂训练”，让学生当堂独立完成作业。 课堂教学流程： 出示学习目标——学习指导（自学提示）—— 学生自学——尝试练习——总结交流——继续学习下一个目标——形成性测试 2、杜郎口中学“预习——展示——测评”教学模式 山东省茌平县杜郎口中学是一所普通的农村初中，现有20个教学班，学生1000名，教师70名，64位任课教师的第一学历，中师有16人，正规师范类专科只有9人，其他就是教育学院、电大毕业的。 崔其升调任校长后，通过课堂教学改革形成了杜郎口教学模式： （1）时间模式：10+35(老师10分钟，学生35分钟)。 （2）组织形式：师生合作，学生小组合作。 （3）教学方式(“三三六”)：第一，课堂教学三项要求：关注个体差异；鼓励主动参与；促进和谐发展。第二，教学过程三个环节：备课?预习；课堂教学展示；运用迁移?总结评价。第三，教学过程六个步骤：预习交流；确定目标；分工合作；展示提升；穿插巩固；达标测评。 通过课堂教学改革形成杜郎口教学模式： （1）