[2017年整理]初中数学学习兴趣培养和激发.docVIP

初中数学学习兴趣培养和激发 陈瑞莲 一、课题提出的背景 课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”要求学生的数学学习过程“应当是一个生动活波的、主动的和富有个性的过程”。而实现这些目标的前提是学生要对数学学习感兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，因为兴趣是激发学生的学习热情，产生内在动力的关键。因此，培养学习兴趣是转变学生学习方式，实现自主学习、合作学习、探究学习，取得良好学习效果的重要条件。如何培养和激发学生学习数学的兴趣，是数学教师需要探讨和解决的重要课题。 二、研究过程和研究方法 1、理论准备阶段： 运用文献研究法。系统学习“教育研究方法论”、“数学教育心理学”、“建构主义教学理论”、“差异教学理论”、“研究性学习”、“合作学习”等教学理论打下扎实的理论功底，完成理论学习。 2、调查分析阶段： 运用调查研究法。对我校初中学校数学教学的现状进行比较深入的调查研究，采取随机抽样的方法，对部分初中学生进行个案调查，了解学生对数学学科的学习兴趣和活动要求，进行调查数据处理，撰写调查报告。 通过对我校七至九年级部分学生抽样调查问卷，我们发现：随着年级的提升，学生学习数学的兴趣正在逐渐减退，许多学生认为老师上课老一套，没有新意，对数学的学习抱着消极的态度，以下是我们收集到的几组数据： ? 感兴趣 一般 厌烦 七年级 61．1﹪ 32．2﹪ 6．7﹪ 八年级 55．8﹪ 33．7﹪ 10．5﹪ 九年级 57．2﹪ 31．8﹪ 11．0﹪ 初中学生数学学习兴趣调查表（每年级分层随机抽样50名学生） 3 运用实施阶段： 运用实验研究法。在研究目标的指引下，分年级分类构建做法，在教学中不断实践与完善，发现问题，及时加以总结反思，修正研究方案。在认真实践、筛选的基础上，提炼出初中数学“激趣”的实施方案。 4、评价总结阶段： 用经验总结法。及时评价总结激趣的实施方案，完成结题研究报告，为下一阶段成果的推广打好基础。 三、研究成果 实验期末学生的数学学习兴趣调查统计表 初中学生数学学习兴趣调查表（每年级分层随机抽样100名学生） ? 感兴趣 一般 厌烦 七年级 61．1﹪ 32．2﹪ 6．7﹪ 八年级 63.2﹪ 33．1﹪ 3.7﹪ 九年级 65.1﹪ 33.5﹪ 1.4﹪ 四、 研究的内容 1、课前研究 （1）教师了解和研究学生的实际情况　　按照教育学的理论，教学是师生双边的共同活动，教师在教学中起主导作用，学生起着主体作用，要得到好的效果，必须是教师在充分了解学生实际情况的基础上，使师生的教学活动圆满地完成。我是通过和学生个别接触，召开班委会以及进行双基摸底来了解学生情况的。当时得到的情况是，摸底考试全年级两个班只有十多个人及格，学生普遍对数学学习失去兴趣，习有畏难情绪，部分学生则完全失去信心，连学校领导对此年级也深感失望。针对这种情况我对学生采取的第一步便是培养学生的学习兴 俗话说：万事开头难。在数学课堂教学中，新课的引入是教学环节的重要组成部分。在讲授一个新的数学概念、数学法则时，教师新颖巧妙的开场白，往往象一支兴奋剂，一开始就把学生引入乐学的境界，激发起学生的求知欲望，促使学生自觉地集中注意力，让学生围绕教学内容展开积极的思维活动，整堂课的成功就有了良好的基础。 创设引入新课的情境，通常有以下几种方式：趣味式引入、悬念式引入、实验式引入等。 案例1：圆与圆的位置关系这节课的引入，可以运用多媒体演示，创设引趣式的情境。 （多媒体放映以下影象） 清晨，东方微明，突然一轮红日从地平线下冉冉升起，…… 老师提问：大家对日出一定很熟悉把？我们把太阳看作一个运动的圆，把地平线看作一条直线，那么圆和直线有几种位置关系呢？我们今天来学习圆与直线的位置关系。 “有理数的乘方2：向学生讲一个有趣的故事：很早已前，有一个国王为了感谢一位大臣发明围棋，大臣在和国王下棋时，国王对大臣说：“你发明了有趣的围棋，我要奖赏你，说吧你要什么？”大臣想了想说：“陛下，我不想得到金银珠宝的奖励，只要放满棋盘格子的米就够了。”国王想，这没问题呀，几颗米而已。而后，这个大臣看到国王同意了，就把具体的要求说了：第一个格子放1颗米，第二个格子放2颗米，第三个格子放4颗米，依次下去，后一个格子放的米是前一个格子的2倍。 一个棋盘一共64个格子，国王的国库里有这么多米吗？ 这时教师提出问题：“国王的国库里有这么多米吗？”，问题一提出，教室里真是“一石激起千层浪”，同学们三三两两在讨论，有的说“有”、有的说“没有”，还有的睁着好奇的大眼睛在等待着教师的答案，这时教师抓住时机进行引导，有理数的乘方 （4）利用课堂小结多样化，增加学数学的兴趣 课堂小结是数学的重要一环，它总结全节所学内容，并纳入