性别决定 说课稿.docx

《性别决定》说课稿 各位评委、各位老师大家XX好： 我今天说课的题目是《性别决定》，本节课为新课教学。下面我将从课程标准、教材分析、教法、学法、教学过程和板书设计这几个方面进行说课。 说课程标准 根据该学科的特点，我来谈谈课标对生物必修二课程的基本要求。 1．理解能力 　　（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 　　（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 　　（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 　　2．实验与探究能力 　　（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行运用。 ???　（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行分析、解释，并能对收集到的数据进行处理。 　　（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 3.获取信息的能力 　　（1）能从提供的材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 　　（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。 　 4．综合运用能力 　　理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。 二、教材分析 1、教材的地位和作用 《性别决定》是苏教版高中生物必修二第三章第二节的内容，在此之前，学生已经学习了《减数分裂和有性生殖》、《孟德尔的遗传定律》，这些都为本节内容的学习起到了铺垫的作用。同时已为后面学习《伴性遗传》打好坚实的基础；所以本节内容在教材中起到承前启后的作用。 这节内容包括两个小标题：“基因的自由组合定律”和 “性别决定和伴性遗传”。这两部分内容密切联系，层层递进。根据教材及课程标准，我将本节内容分为五个课时。下面我就第四课时《性别决定》的教学设计进行说明。 2、教学目标 （1）?知识目标：性别决定的方式及特点。 （2）能力目标： 能够解释生男生女的原因及概率；? 通过本节的学习,培养学生发现问题,分析图文的能力。 （3）情感目标：通过学习性别决定的相关知识，学生能用科学态度看待生男生女问题；同时树立“生男生女一样好”、“男女平等”的思想，破除封建陈旧的观念。 3、教学重点和难点 结合高一学生的认知结构和课标要求，我制定了本节课的重点和难点： (1)教学重点： 性别决定的方式及特点。 生男生女的原理。 (2)教学难点：生男生女的原理。 三、说教法、学法 为了达到教学目标，突破重点和难点，下面我将从教法和学法上具体谈一下： 1、教法 (1) 情境教学法。创设情境，激发学习情趣教学方法。 (2) 启发式教学法。启发学生极积思考、强化训练，倡导合作共学的教学方法。 (3) 游戏法。学生在游戏活动中学习。 (4) 多媒体课件教学法。 学法 学生通过读图、观察分析和游戏互动，动手、动脑，共同完成目标。 四、教学过程 分析了教法和学法，下面我将具体说一下本次教学的教学流程： 1、情景导入新课 (1)投影（一张孕妇的图片）并进行提问：你们想到一个什么问题？ （里面的宝宝是男孩还是女孩？……） (2)讲述一个真实的故事：旧社会农村的婆婆对生女孩的媳妇总是不满意，认为生不出男孩就是女性的过错。 这种说法是不是很荒诞。那么，大家想不想知道生男生女的奥秘？想不想知道人类性别决定的方式？”这样导入，激发学生兴趣。 引入课题：性别决定 2、讲授新课 第一部分，提问：人的性别差异是由什么决定的呢？要解决这个问题，我觉得如何引导学生思考是关键。性别其实是一种特殊的生物性状，也受基因的控制，基因存在于染色体上，那么生物的性别决定是否与染色体有关吗？进一步启发学生思考“人的性别差异是否与染色体有关？ 学生活动一：本节教学从观察男、女成对染色体排序图、寻找男女染色体组成的异同点开始，本节教学内容并不难，时间也较充