和心理健康教育一同成长﹝Y﹞.pptVIP

与心理健康教育一同成长 ;;;; 专业成长;   普通心理学（感知觉、记忆、注意、思维、言语、情绪、动机、智能、气质、人格心理学等） 发展心理学（幼儿、学龄儿童、少年） 教育心理学（德育心理、学习心理、学科心理、智力缺陷与补偿、智力测量与教师心理 ） 组织管理心理学 社会心理学;;;材料： “你心目中的好教师”调查;学生心目中的好教师的10大要素（从最重要到最不重要排列)是： （1）和蔼可亲，善解人意，尊重学生，与学生做朋友。 （2）用平等的眼光看待学生，一视同仁，他们的眼里没有个别或特殊学生。 （3）不讽刺挖苦学生，不出口伤人。 （4）不体罚或变相体罚学生。 （5）教学方法独到、新颖、语言幽默、生动，课堂气氛活跃。 （6）有渊博的知识。 （7）能虚心听取学生的意见。 （8）不拖堂。 （9）布置作业适当。 （10）不随便找家长来学校，不向学长打小报告。;学生们给出的好教师的10个要素，排在前四位的，竟然全部和教学无关：10个要素中，和教学直接相关的只有4个要素。 这样一个调查结果，给我们以极大的震动：我们总是在深挖教材、研究教法，我们有多少时间研究学生？;案例： 小蓝活泼好动，能歌善舞，学习成绩又在班里名列前茅，深受老师和同学们的喜爱。不光如此，小蓝还乐于助人。班里新来了一个农村同学，叫小薇，纯朴、害羞而又孤独，缩在班级角落里像个丑小鸭。小蓝在生活上主动去接近她，帮助她，小薇好不感激。一年以后，当小微渐渐适应了新的环境，丑小鸭慢慢变成了白天鹅，她的才华与成绩让小蓝感到了威胁。于是，小蓝对小薇的态度发生了转变，使小薇明显感受到了对她施加的精神压力…… ? ;1.鼓励小蓝加倍努力，超过小微。 教师可以激发小蓝的好胜心，变差异为动力，通过更加勤奋超过对方，用自信来消除嫉妒。 2.鼓励小蓝寻找新的“增长点，”达到新的心理平衡。 如果有些方面，小蓝确实无法超过小微的话，教师可以引导她在别的方面发展，用自己的长处寻找新的“增长点”，创造新的辉煌。当一个人有了新的努力方向，也就容易转移嫉炉情绪了。 3.培养豁达的心态。 告诉小蓝要承认差异，承认事实，学会放弃一些东西 4.教育小微在小蓝不如意的时候，给以真诚的体贴与同情。 引导小微在学习上、工作中主动征询小蓝的意见，用坦诚来化解两人之间的隔阂。 5.小微适当的时候可以在小蓝面前坦陈自己的弱点。?;案例： 放学后，高二（2）班小范与其他同学在班级里谈笑。这时，团委杨老师急匆匆走进教室，通知学习委员小范：“星期天上午9:00到团市委参加一个大型茶话会”。小范接过通知一看，出席对象应是团支部书记，于是表态“不去”！杨老师赶忙向小范解释团支部书记不去改要他出席的原委。“我已经说过不去，杨老师你还是另请别人去吧”，小范如是说。杨老师再次耐心劝导：“开始我没把情况讲清楚，你说不去还有点理由。现在说明了情况，你总该顾全大局，去参加会议吧。”“我这个人的脾气就是这样，已经表了的态度，不会轻易改变。杨老师，实在对不起！”------; 心理抗变功能。 在他人公开观点前，充分说理疏导，改变他人的态度，这是消除心理抗变的首要策略。 策略之二，努力找出共同点，给对方以改变态度的台阶。 策略之三，运用具体的事例、情节、说服、打动对方。;案例：;观点一;;台湾《国民中学教师专业标准》;学科教师的心理健康教育职责;观点二; 优秀的教师与优秀的辅导者是相辅相成的; 一、教师的个性品质要求;（一）理解学生 心胸豁达 能全面、确切地了解学生（无偏见） 敏感性 对人际关系中出现的变化作出反应的能力。 对非言语线索的敏感 移情作用（移情了解、共情、同理心）是敏感性的一种特殊表现。能够深入别人内心，并“同情”他们的情绪反应。（设身处地、感同身受）;例：;老师1：这就是天下父母心，总是爱自己的孩子，你要好好珍惜。 老师2：你是不是曾经做过什么事让他们不放心呢？ 老师3：其实父母都是如此，他们这样做才会放心，你不必太在意，等你长大为人父母时，就能体会了。 老师4：你觉得父母过度操心，让你无法独立试试看。;（二）与学生相处 教育的本质是交往 有效的教育取决于有效的交往 交往技能之一，预计得到所用言词将对接受者发生什么反应。课堂教学中，预期同样的字眼对不同的学生发生不同的影响。;（三）了解自己（自我了解） 对自己执教时产生的心理状态应有所了解和控制。 安全感与自信;二、基本素质要求相同; 2、语言 良好的语言——亲切、鼓励、诚恳、简洁、明确、连贯、响亮 不良语言——音量过大过小、过于柔弱、过于夸张、过于生硬、批评指责、说教;3、组织能力 ● 当机立断