课改促进我成长（詹天明）.docVIP

课 改 促 进 我 成 长 樊城区牛首中心小学 詹天明 在樊城区这三年课改的进程中，我作为一名普通的农村教师，在这个课改的大潮中经受了洗礼，得到了锻炼，更获得了作为一名教师的成长。课改给我们带来的成长表现在很多方面，就我个人而言，我觉得最明显的成长感受是以下几个方面。 一、个人教育观念的成长。本人教书有30年了，在自己教书的历程中，也经历了许多次课改，但那些课改给我的印象都一些形式、过场、漂浮的感觉，都是一些换汤不换药的东西。只有这次樊城区的高效课堂带来的课改让我感觉到这是真课改，是一种从教师到学生，从课外到课堂的真改革。说实在话，在这次课改的初期，我依然是抱着一种怀疑或者是觉得是一种形式主义的那种感觉。但是经过了课改第一年的打拼，我不断的改变了自己的看法。因为在课改的过程中高效课堂新的理念，新的教学模式，新的学习方式，新的评价机制，越来越受到学生的欢迎，得到家长的认同。我自己的在课改过程中的所见所闻，也不断的佐证了课改的正确性和它的重要意义。所以，随着课改三年的过去，我从一个对课改拒绝、怀疑的教师，逐渐变得接受、认同并积极参与其中的一个教师。直到今天我认为我是一个坚定的课改认同者、支持者和实践者。樊城区这三年的课改让我变成了一个有信仰、有思想、有观念、有方法和途径的教师。我在课改中懂得了我要做一个有思想的行动家，有创新的实践者，能实干的反思者。要坚决摒弃那种高谈阔论远离教育实践，要么就是以事论事，不能提升到理论的层面，不能去指导教育实践的机会主义者。 樊城区的三年课改让我明白：课改是必须的。我更懂得了中国的教育改革，必须触及教育的最核心部位-----课堂，教育改革必须进入深水区。必须要将课改的春风吹遍中国的每个角落，吹进每个学生和家长的心田。我坚信中国的教育只有走高效课堂，走樊城区的课改之路才有出路，才能使我们的国家我们的民族有最好的教育，有最好的未来，才能用我们的教育去实现我们中华民族的伟大复兴梦。 二、个人素养的成长。在这三年的课改大潮中，我因为有了坚定的课改信念和决心，所以，我个人的师德和专业素养也了长足的进步，个人素养的成长是我在课改获得的又一大收获。当我认识到课改的正确性和必要性之后，我成为一个忠实的课改达人。我认真学习李炳亭先生的课改22条，我认真学习杜郎口的教学理论和教学经验。我按照樊城区教育局的要求，我认真学习“三究四学“的 理论，学习高效课堂的理论。我从模仿人家的导学案，模仿人家的高效课堂开始，像一个虔诚的信徒，把杜郎口的好模式带到自己的工作中，带到我的一切教育教学工作中。我积极参与学校的一切关于课改的教研活动，认真听那些优秀老师们的示范课，认真参与学校的集智备课。在集智备课中我既能够虚心听取别人的发言，也认认真真的表达自己的想法，然后把大家的集体智慧带入自己的导学案，带入自己课堂中。在班级管理中我狠抓学习小组的建设，搞好班级和小组文化建设，让学生们在学习小组中真正成为学习的主人。让学生在独学、互学、群学、展示中都能找到培养自信、掌握学习方法的途径。让每一个学生都有充满朝气，阳光爽朗的站在讲台表现自我的欲望和机会。在这三年里我坚持用课改的理念指导自己的教学行为。坚持用“三究四学”的模式上好每一节课。即使我到牛首镇最偏远的教学点----长寿岛小学支教的时候我也坚持用课改的新理念搞好常规教学。把只有十一个学生的班级也分成两个学习小组，让学生们学会合作，学会展示自我。在课改三年中我不断的学习，反复的实践着课改带来的新理念新方法，然后又不断的反思自己的教学行为。做到每日反思，每日反思都认认真真做好反思笔记。三年来我积累了十几本反思笔记，自己给自己所代的学科每一课都写过多次导学案，然后又和同事们一起修改，最终积累成近十本厚厚的导学案集。这些导学案，这些反思都记录了我在这三年课改中的个人师德和业务素养的成长经历。今天我不仅是一个坚定的课改人，我更是一名熟悉课改理念，对”三究四学”“高效课堂的”教育理念和教学模式和技巧能够得心应手加以运用的教师。课改让我的师德素养的提高最重要的表现在我越来都对自己工作的热爱和珍惜。我不再像以前那样把自己的教学工作看成一种职业而是把它当做一种事业，当做一种我钟爱的能够从中得到乐趣找到成就感的事业来对待。 三、工作幸福感的成长。课改三年我还有一个更大的成长就是工作幸福的成长。长期以来，我对于自己的教学工作就感觉得它只是一种职业，一种谋生的手段。由于以前教育观念的陈旧落后，每天就在为了学生的考分呀，升学率呀什么的在学校内，在同事之间你争我斗明枪暗箭的较劲。我感觉工作的每天都有一种不畅快，不轻松的感觉。因而没有从自己的工作中去得到一种快乐感、幸福感，相反有的就是厌倦，疲惫的感觉。但是课改这三年我感觉以前工作中的那些烦恼、不愉快都烟消云散了。因为课改带来了全新的教育教学观念，带来了全新的教学方