小班化教案教程.doc

省府路小学小班化教学设计 小学语文第十册第一单元 学 科 语 文第（ 10 ）册课题：1、草原总（2）课时第（1）课时时间 教 学 目 标1．学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。 2．通过带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，感受草原的自然美，初步感悟作者的表达方法。 上限目标：感受草原的自然美，明确感悟作者的表达方法，并仿写。重难点 分 析重点：让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。难点：体会作者遣词造句的精妙教 学 准 备1、教师课件 2、学生收集有关作者的生平资料环 节 预 设教 学 设 计学生活动及 个别化指导二次 备课一 音乐铺垫孕育情感1．播放歌曲《美丽的草原我的家》听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。 2．今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象。二 自读感悟整体感知1．自读课文，要求正确流利。 找出生字、词语，注意读准字音。 2．汇报交流，共同感悟。 课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？ 3．内容归纳，整体感知 　（草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。） 4.引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？生默读思考批注 指名交流 自读思考，指名交流 引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？指名交流 把喜欢的词句勾画下来，细细品读。三 分层朗读感悟美景 1．默读，思考：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？ 2．再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？ 3．讨论交流： （1）作者是按什么顺序写这些景物的？（从天空到地面，按从上到下的顺序写。） （2）作者是怎样抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？体会重点句的表达及含义。 4．“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？（用“美丽”或“壮丽”与“奇丽”作比较，理解“奇丽”一词用得恰到好处。） 5．指导学生背诵第1段课文。 6．小结：作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动。1、学生一边默读，一边思考。 2、学生再读课文，边读边画出重点语句。 3、讨论，体会重点句。 ①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”②“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”③“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 4、指导学生有表情朗读表达作者感受的句子。 5、学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，熟读成诵。（多多鼓励学困生，给他们多一些背诵的机会。）作 业 设 计必做：作业本上读读写写中词语。熟读并背诵课文第1段。 选做：通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。 学 科 语 文第（ 10 ）册课题：1、草原总（2）课时第（2）课时时间 教 学 目 标1．通过带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到民族团结、和谐的教育。 2．初步感悟作者的表达方法。 上限目标：在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感，感悟并运用作者的表达方法。 重难点 分 析重点：感悟描写“我”动作和心理活动的语句 难点：体会作者遣词造句的精妙教 学 准 备1、教师课件 2、学生收集有关西部草原的资料环 节 预 设教 学 设 计学生活动及 个别化指导二次备课一 回顾美景师：上节课我们被草原美丽的自然风光所深深陶醉，也被老舍极富魅力的优美而温润的文笔所深深陶醉，谁来回忆一下？ 师：今天让我们接着走进草原，继续我们的草原之旅。指名自由背记忆深刻的片段 齐背第一段 二 朗读理解第二段1．指名读第2段。（教师提示：学习课文第2段，我们要学习作者如何按照地点的转换，抓住事物与环境的联系、变化的特点，运用动态的描写方法，把文章写得又形象又