多媒体课件制作中如何搭配颜色.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 6 论文题目：多媒体课件制作中如何搭配颜色 作者姓名：王宽华 工作单位：威信县三桃乡新街小学 地址：威信县三桃乡新街村田坝村小组 电话电子信箱：HYPERLINK mailto:910345014@QQ.com910345014@QQ.com 多媒体课件制作中如何搭配颜色 内容摘要：多媒体教学课件已经成为当今课堂教学的重要辅助工具，那么“在课件制作中如何科学合理地进行颜色的搭配”是广大一线教师的关注问题。本文从理论和教学实践两个方面对此问题进行分析，希望老师们对课件制作颜色的搭配更加适合儿童的心理特点和理好地促进课堂的生成。 关键词：色彩搭配误区 色彩搭配方法 目前，多媒体教学课件以其直观性、易操作性、交互性的特点受到广大一线教师的青睐，已经成为辅助课堂教学的重要工具。那么是不是把文字、图片、声音等任意组合起来就成其为一个好的课件了呢？其实不然，好的多媒体教学课件要遵循儿童教育心理学、教学媒体理论等知识，要有助于激发学生学习兴趣和提高学生学习效率。下面笔者就和各位同仁谈谈个人对多媒体课件制作中颜色搭配的几点粗浅的看法，以作引玉之砖。 一、课件制作中色彩搭配的误区 许多教师由于对色彩搭配不了解，课件中的配色不科学，缺乏美感，在使用中容易造成学生心情压抑、注意力不集中、易形成视觉疲劳等问题，直接影响了教学效果。归纳起来一般容易出现以下几个误区： 第一，五彩的画面，但背景色和字体颜色反差大。色彩纯度过高，如绿色背景红色字体。这样的搭配会扰乱学生的视线，画面文字看不清，让学生感到刺眼，产生心理波动。 第二，单调的画面，背景色和字体颜色反差小，色彩明度差过低，如白色背景黄色字体。在这种情况下，学生看到的是一个十分模糊的画面，字体和背景混在一起，这时已经为教师的授课设置了障碍。 第三，忽视课件的营造课堂气氛的作用，随心所欲地选择色彩搭配。这是最严重的误区，课件是和教学内容结合在一起，共同辅助教师完成教学任务的，不应该把二者分开。 二、课件制作中色彩搭配的方法 世界上没有不美的色彩，只有不美的搭配。在课件制作中，色彩的选择与搭配应该是课件制作者首先要考虑的问题。最基本的要求主要有两点： 第一，它不应使课堂沉闷、乏味，使学生感觉沉闷压抑；同时又不过分热烈，使学生过度兴奋而导致注意力分散、视觉疲劳和心理恐慌。 第二，应充分考虑文字的明暗程度和清晰可读性，使距屏幕较远的学生也能看清屏幕上的内容。 基于上述两点基本要求，课件制作者可以从以下三个方面考虑课件制作中色彩搭配的方法。 　(一)不同的教学对象对色彩搭配的偏好 麦尔斯研究认为，人类色觉的成熟期在10岁左右。15～20岁辨色能力达到高峰，30岁之后慢慢减弱。例如：婴幼儿喜欢红色，4～15岁的儿童多喜爱鲜艳的颜色，在儿童的眼里天是蓝的，草是绿的。随着年龄的增长，辨色能力增强，人们更偏爱复色，在成人眼里，天空是青蓝、湛蓝、蓝紫或灰蓝等等。 由此可以得知，4～15岁的儿童，也就是小学到初中的学生，偏爱纯度高的鲜艳的色彩，如：纯粹的红色、黄色、蓝色、绿色等。 合理地针对不同年龄的学习者来配合使用相应的色彩搭配，不仅可以使学生感到身心愉悦，还可以轻松地完成学习任务，保证学习效果。比如说，假设课件的使用对象是小学生，从学生心理发展的特点考虑，他们正处于成长发育阶段，对外界新鲜事物的认知能力还很低，我们需要为他们创造一个“体验式教学”的环境，从而使他们更好地沉浸在其中并提高自己的认知能力。如果该课件画面的色彩能以绿色为主色调(因为绿色象征着春天和生物稚嫩、生长与旺盛的生命力)，即可与该阶段学生的心理发展特点不谋而合。 (二)利用色彩搭配创设教学氛围 色彩能唤起各种情绪，借以表达情感，甚至可以影响人们正常的生理感受，可以根据教学氛围的需要来进行色彩搭配。 1、欢乐与悲伤教学氛围的创设 红、黄、粉红、粉蓝、浅紫等纯色或浅色系色彩明快鲜艳，纯度、明度高，使人产生快乐、身心愉悦的情感。组合色调明快鲜艳，富有朝气。这类搭配的适用面较广，没有明显的感情色彩偏向的教学环境都可以用这种搭配来创设活泼、有激情的教学氛围。如：小学语文中的《草原的早晨》《春到梅花山》等类似的课文的课件制作就适用这种色彩搭配。 与欢快的色彩相反，灰色、冷色、暗色会使人感到悲伤，或是痛彻心扉或是淡淡忧伤，或唤起记忆，或引发联想。组合色调色彩对比弱、低调。如：小学语文中的《十里长街送总理》等类似的文章就适用这种色彩搭配。 2、兴奋与安静教学氛围的创设 橙、黄等艳丽、纯度高的色彩容易刺激人的视觉神经，引起激动、兴奋的情感。组合色调色彩对比强烈明艳，醒目突出。这类搭配可以有效地调动起学生的热情，激发创造力，可以在美术课中使用。但却不能用于数学这要求用冷静的头脑学习的学