发展心理学讲稿本科﹝5﹞.pptVIP

发展心理学; 儿童是怎样发展的，更引起我们的兴趣。我们都是从童年过来的，都以同样的方人们为什么会长成他们各自的样子，这些问题应该比我们所研究过的任何问题式被孕育，都在母体里开始成长，都受到早期发展的影响。还有什么比研究我们自身更为基本的课题呢? 我们希望，你能根据自己的经历，了解你自己是怎样成为你现在这样的人的，并能了解我们怎样能通力协作，借以改善每个儿童所处的环境，甚至也改善未出世儿童的环境。 摘自【美】《儿童世界》;第一章 发展心理学绪论第一节 发展心理学界说;二、发展心理学在心理学中的地位 发展心理学是心理学的一个分支 按照不同层次来划分，可分为： 实验心理学、生理心理学、发展心理学、认知心理学、人格心理学、社会心理学等; 动物心理（比较心理学） 心理的种系发展 原始人类心理（民族心理学） 发展心理学 （广义） 儿童心理（0—18岁） 心理的个体发展 （狭义） 成年初期（18—35岁） 成年中期（35—60岁） 成年晚期（60岁—终）;心理的种系发展： 是指从动物到人类的演化过程中心理发生发展的历史。 心理的个体发展： 是指人的个体从出生到成熟到衰老的过程中心理发生发展的历史。; 曾任明尼苏达大学儿童心理发展研究所长的H·史蒂文森指出—— “发展心理学是研究整个一生中行为变化的。虽然在逻辑上应当把重点均匀地放在生命的所有各阶段的发展上，但至今绝大多数研究主要是针对婴儿、儿童与青年，由于有这个着重点，“发展心理学”一词往往就同“儿童心理学”、“青年心理学”“发生心理学”等较老的词互换的应用”。;三、发展心理学的研究内容 发展心理学的基本理论（基本规律） 各年龄阶段的心理特征（年龄特征） （一）基本理论 基本理论的主要内容涉及以下几个方面： 1、先天的遗传和后天的环境在个体心理发展中的作用 2、心理发展的连续性与阶段性的相互关系 3、个体自生成的内在动力与外在动力在个体心理发展中的相互作用 4、活动和交往在个体心理发展中的作用;（二）阶段性理论 1、什么是个体心理年龄特征： 是在一定社会和教育条件下，在个体发展的各个不同阶段中所形成的一般的、典型的、或本质的心理特征。; 2、年龄特征既有稳定性又有可变性 相对的稳定性： （1）生理的发展按照自然规律和顺序进行的 （2）人的认识活动有一个从低级到高级的变化发展过程 （3）每一阶段的主导活动相对稳定; 可变性： （1）不同时代，不同社会导致年龄特征的改变 （2）个体的实践活动不同，主观映像不同，年龄特点不同 ;3、既有阶段性又有连续性 阶段性 人的心理发展不是一个均衡的过程，而是矛盾运动的结果。由于在一定时期总是产生小的量变与质变，因此表现出某些共同的本质特征。而当矛盾积累到达一个大的质变，心理的发展就出现一次大的飞跃，上升到一个新的发展水平。这样的运动循环往复，客观上就呈现出阶段性。又因为这些阶段常与年龄相联系，故称为“年龄阶段”。;连续性 任何一个阶段都不是从某一时刻突然改变而达到一个新的水平，不是截然分开的，总是在一个阶段的末尾蕴藏着新的萌芽，而新一阶段的开始还保存着旧的痕迹。 ;（三）我国年龄阶段的划分 依据我