蒙台梭利的教学观.doc

蒙台梭利的教学观是：儿童心理发展是天赋能力的自然表现；儿童心理发展存在敏感期；儿童心理发展具有阶段性；儿童心理发展是通过工作实现的。 蒙氏教育提供了丰富的教具，提倡幼儿在操作中自我教育，自我发展。并且，蒙氏教育思想提倡培养孩子的礼仪、礼貌等，我们把要这种教育渗透在一日生活中，让幼儿学会一些礼貌用语，如：你好，对不起，谢谢。在幼儿游戏时发生争抢的时候，教师可以随机教育，告诉幼儿要学会分享，礼貌地问“你愿意和我分享一点吗？”当自己得到玩具的时候要对对方感谢“谢谢！”在一日生活中，随机教育随时可见，我们要在潜移默化地教育中帮助幼儿形成良好习惯。 蒙氏教育思想中认为教师工作的关键是要激发儿童的兴趣，使他的整个人格都参与活动。教师要努力去振奋、活跃和鼓舞所有的幼儿，不断地吸引幼儿的注意力，使幼儿主动参与活动，实现自我教??的目的。蒙氏教育思想中提出的儿童自我教育思想，将幼儿看作教育的主体，强调充分调动儿童的学习积极性，使他们投身于丰富多彩的活动之中，从而促进自我发展。 蒙氏的教具也有其自身的特色，在《科学的教育孩子》一书中介绍到：“蒙氏教具不选用五彩杂陈的色泽，以朴实、干净的色调为主。因为它具有教育意义，所以通常用单色调，突显真正的教育目标，也就是具孤立的特性。例如：粉红塔的十块木头全部都是粉红色。”“在设计上，具有控制错误的特性，可以使小朋友自行发现错误、而能自行改正，例如：粉红塔有十块，最小的一块是一公分的正立方块，最大的一块为十分公分的正立方体，所以最大块与次大块刚好差一公分。在堆完塔后小朋友可以拿起最小的那块，量一量各块之间的差距，他会发现恰好都是一公分。”蒙氏教育能够快速达到教育效果，但是，教具太单一，对于正常幼儿来说简单了，没有挑战性，也缺乏思维的跳跃性，容易让孩子感到厌烦，也没有变化。不过，蒙氏教育能够延传至今，它的价值不容小窥，对我们至今的幼儿教育起到很大的影响，也适用于现今的幼儿教育。