〔经济生活〕实施建议.pptVIP

广东·广州·华南师大附中 姚轶洁 E-mail：yaoyijie @21 2009年7月;教学策略列举： 以自主学习为中心的课堂教学 以问题探究为中心的课堂教学 以情境体验为中心的课堂教学 以实践活动为中心的课堂教学 培养学生的学习方法:倡导研究性学习方式，要由传统的被动接受式向“自主、探究、合作”式转变。具体方式有研究式、讨论式、自主探究式、小组协作式、和谐合作式、综合活动式等等 ;教学方法简介--自主学习; 倡导自主学习，就是基于对学生的尊重，满足学生探究、体验、获得认可与欣赏的需要。提倡自主学习，就是要打破传统教学组织的“灌输”特点，实现“主导”与“主体”关系的平衡，给学生足够的自主空间和足够的活动机会，使学生成为学习的主人。 《经济生活》新教材，无论从内容上，还是形式上，都比较适宜学生自主学习。因此，在教师指导下，给学生更多的自主学习空间，对于培养学生的自学能力、养成终身学习的能力与习惯，都有十分重要的意义。; 问题探究法是针对学生在生活、活动中遇到的困难提出问题，帮助他们分析问题，寻求假设，进行实验，以求解决问题的方法。是与系统教学相对的一种方法。 按照反省思维的步骤，教学（学习）的程序是： 第一步，需要有一种情境，能引起学生觉得对于自己有密切关系，以引起他的兴趣和努力； 第二步，当时的情境须能激起学生的观察和记忆，以发现情境中的疑难和解决疑难的途径； 第三步，要假定一种在理论上或假设上认为是最便于进行的计划； 第四步，实施所定的计划； 第五步，把实行的结果和最初的希望相比较，来决定采用的方法的价值。并辨别它的优缺点。;教学方法简介-问题探究法;教学方法简介-问题探究法;教学方法简介-对话教学法;苏格拉底的对话教学;教学方法简介-对话教学法;教学方法简介-对话教学法;教学方法简介-实践探究法;教学方法简介- 综合探究方法;确定 课题;教学建议--第一单元;3．《揭开货币的神秘面纱》引入新课建议： 教师可将收集到的铜钱、银元、人民币、美元、欧元、澳币等展示在讲台上，让学生上前轮流观看、辨识，并说出它们各自的名称。 教师提问：同学们看了之后，知道这些东西有一个什么共性？能不能用一个词来概括呢？ 让学生回答后，教师归纳导入新课时：人们日常生活中的衣食住行等活动，都离不开金钱,金钱就是经济学中的货币,那么，货币是怎样产生的？它的本质是什么？它具有哪些职能？这就需要我们去了解货币,从而揭开货币的神秘面纱。 4．建议学生收集各种货币，整理货币有关知识。并交流一下货币发展过程中，大致经历了哪些阶段。培养学生动手动脑的习惯和能力，学会自主学习与探究。 5．培养学生比较分析的方法和能力。让学生比较“商品——商品”与“商品——货币——商品”，说出它们的联系与区别。结合生活实际，比较货币与纸币的区别与联系。;6．议一议：既然纸币可以与任何商品进行交换，它是价值符号，在一定意义上代表财富的数量，那么，为什么国家不能任意过多发行纸币呢？ 7．建议学生使用信用卡，并交流一下信用卡的功能和优点。 8．教学中要改变以课堂为中心，强调实践环节，是课改的追求。要立足学生的现实生活经验，着眼于学生的发展需求，把经济理论观点的学习与掌握和对经济生活实际问题思考与理解有机结合起来。建议让学生深入超市、商店或集市，了解商品价格的变化情况。并讨论和交流影响商品价格的因素。 ;9．通过课堂内外开放互动的学习探究活动，让学生感受知识的价值，在充满教学民主的氛围中受到知识、情感、态度、价值观的熏陶，学会交流、分享和合作。 比如，讨论并交流：商品价格变化对生活、生产有哪些影响？ 又如，进行家庭调查：家庭的生活消费受哪些因素的影响？将调查结果在课堂上进行交流，然后概括出主要因素。 再如，结合社会上或学生自身的生活实际，谈谈各种消费心理的表现。 议一议：贷款消费是不是超前消费？为什么？ ;1．从学生身边的经济生活入手，让学生列举日常生活、学习用品，特别是MP3、MP4、随身听、电子辞典、计算机、等离子电视、液晶电视等高科技产品，说说这些产品对我们生活的影响。我们使用这些产品的过程是一种消费行为，那么，我们消费的这些产品是怎么来的呢？是生产出来的。这就引入了生产与消费的关系问题。 2．《发展生产 满足消费》引入新课建议。 方案1：让学生读教材第32页一组图片，按照提出的两个问题，让学生交流看法。教师进行点评，导入新课——“生产与消费的关系”。 方案2：让学生列举日常生活、学习用品，特别是MP3、MP4、随身听、电子辞典、计算机、等离子电视、液晶电视等高科技产品，说说这些产品对我们生活的影响。我们使用这些产品的过程是一种消费行为，那么，我们消费的这些产品是怎么来的呢？是生产出来的。这就引入了生产与消费的关系问题。 3．收集我国生产力水平、主要产品产量居世界位次、G