2016﹒2﹒26校本教研成果表达讲座.pptVIP

校本教研成果的表达;校本教研成果的表达;;叙事研究;叙事研究;教育科研论文写作的几个问题;一、教育科研论文的分类;一、教育科研论文的分类;（二）按研究方法和写作特点划分 1.研讨型教育论文 对教育理论或教育实践所出现的问题、矛盾而进行专题分析其原因，探讨其解决办法的理论性文章。 如《农村小学作文教学现状审视与对策》 《我国教师评价中存在的问题与对策》 《新课程教学改革的成绩回顾与问题反思》; 2.实证型教育论文 以定量分析验证理论性假设的理论性文章，包 括实证型教育论文和实验实证型教育论文。 如《当前义务教育的实证分析》 《农村留守儿童问题调研报告》 3.经验型教育论文 在教育教学实践中获得的经验、体会，进行分析 概括、抽象提炼，从感性认识上升到理性认识的文 章。 如《试论数学新课程中实施数学创新教育策略》 《数学学习困难生转化刍议》 《结合女性特点培养数学素质》; 4.报告型教育论文 描述并阐述教育实践中某一体系、模式 等具体项目的构建的理论性文章。 如《对构建以能力培养为核心的教学模式的 研究与实践》 《论高等师范院校教师教育学院的课程设置》 5.阐释型教育论文 对教育领域出现的新理念、新观点、新 思潮以及教育规律进行阐释的理论性文章。 如《浅谈杜威哲学中反省思维的教育思想》 《试论教学督导在教学质量监控中的作用》; 6.评述型教育论文 含综述型教育论文和评析型教育论文。 在归纳总结前人或今人对某一学术问题 或某一研究领域中已有研究成果基础上，加 以分析和评析，进而发表自己见解的一种理 论性文章。 如《高考改革观点述评》 《评教学“回归生活世界”》 《教育心理学研究的回顾及其发展前景探析》; 7.综合型教育论文 经验——实证型论文 实证——研讨型论文 报告——研讨型论文 实证——阐释型论文 阐释——研讨型论文 有代表性的教育学术论文 李江源《论社会转型时期教育制度执行中的制度规避》、 刘复兴《市场条件下的教育公平：问题与制度安排》;二、常见的问题; 未体现文章的主题“建设”，第三、五部分内容重复，层次不清，文章的主题是“建设”而不是图书馆的发展史、发展趋势，也不是图书馆的功能作用，其结构安排应是： 1.高校图书馆建设面临的挑战 2.目前我国高校图书馆建设存在的问题 3.建设现代化图书馆的措施;（二）结构失调;（三）研究的问题不具代表性;例2. 《中小学教学督导工作的实践与思考》 文章分三部分 ——中小学教学督导的定位 ——中小学教学督导的作用 ——对我院教学督导工作的几点思考 第一、二部分作了一些理论性阐述， 但重点却落在了作者所在学校的教学督导工作上，对一所学校的工作提出具体意见，是个别事例与教育科研论文性质不符。;（四）本末倒置，无实际性的内容; 四个影响因素，其中，两个外部因素，两个内部因素。作者在结构安排上，未将两个外部因素、两个内部因素放在一起，是不妥当的，应先将两个外部因素安排在前。 对措施部分结构安排也比较简单，一般应从综合因素体系的形成去考虑。在体系中各因素是并列的关系，但其顺序也应按思维的习惯安排。如:应按照思想认识或观念—制度—活动的顺序安排，此例中的措施是将社会、用人单位、学校、和女大学生三个因素合成一个体系来考虑的。; （五）没有合理的经验体系;（六）缺乏理论性（问题多出现在经验类论文中）;（七）描述项目或问题多，理论阐释内容少;（八）主题词或关键词使用不明确、不一致问题;三、论文的标题（题目或题名）; 三、论文的标题（题目或题名）; 2.论点式标题 将文章的中心论点概括出来作为标题。标题醒目，有个性特征，但对写作内容限制过窄，学术性极强的论文不宜采用。 如《用新理念指导初中语文“研究性学习”》 《教师应注意培养学生的幽默感》 《打造“四有”历史新课堂》 《教学力与学习力：要素、