20130408数学教学设计的那点儿事–朝阳–伍春兰.pptVIP

北京教育学院数学系;为什么教/学 教/学什么 怎样教/学 教/学得怎样;去哪里(目标/内容) 在哪里(起点) 怎么去(过程/策略) 到达否(目标达成度);0. 指导思想与理论依据 1．教学背景 2．教学目标 3．教学方法 4．教学媒体 5．教学过程 6．课后反思 7．参考资料 ;指导思想与理论依据-观点;指导思想与理论依据-来源;指导思想与理论依据-课程标准;Date;指导思想与理论依据-来源;1．教学背景;1.1 课程目标分析;Date;Date;Date;Date;Date;总目标和学段目标共性?;学生特征;为什么要分析学生;Date;学生已经知道了什么?-课前、课始、课中和课后 ;一个比喻：教材（命题作文的主题及相关内容介绍）；备课上课（作文过程）；上课三步曲（凤头-猪肚-豹尾） 内容分析两步走：单元内容分析(逻辑结构/课标4个层面) ；课时内容分析;二元一次方程组-人教社7下;北京14;1.3 学习内容分析 单元内容分析；课时内容分析;1.4 教师特点分析;2．教学目标 ;知识技能目标行为动词?;义务-知识技能;经历：在特定的数学活动中，获得一些感性认识。 体验：参与特定的数学活动，主动认识或验证对象的特征，获得一些经验。 探索：独立或与他人合作参与特定的数学活动，理解或提出问题，寻求解决问题的思路，发现对象的特征及其与相关对象的区别和联系，获得一定的理性认识。 ;ABCD;“用字母表示数”第一课时目标？;Date;字母表示的必要性、优越性、普遍性、简明性;整体代换;设而不求;对字母表示数有进一步的认识，初步理解字母表示数的意义;3．教学方法 ;4．教学媒体 ;4．教学媒体;教学策略-教材/难点/方法/媒体;5．教学过程 ;6．课后反思;7．参考资料 ;复杂的事情要简单做 简单的事情要认真做 认真做的事情要反复做 反复做的事情要创造性地做;Date