11–12应用文说课.ppt

2011—2012学年《应用写作课程》说课稿;教学目的;目前既有综合素质又有专业特长的“T”型人才模式是最受社会青睐的人才 T 型 人 才;;T型人才是指按知识结构区分出来的一种新型人才类型。用字母“T”来表示他们的知识结构特点。“—”表示有广博的知识面，“|”表示知识的深度。两者的结合，既有较深的专业知识，又有广博的知识面，这类集深与博于一身的人才。这种人才结构不仅在横向上具备比较广泛的一般性知识修养，而且在纵向的专业知识上具有较深的理解能力和独到见解。 ;科学技术的迅猛发展使多学科交叉融合、综合化的趋势日益增强。当今的时代，任何高科学技术成果无一不是多学科交叉、融合的结晶。因此，如何培养出高质量的“复合型”创新型人才以满足形势发展的需要，已是摆在高等教育面前的十分突出的问题，这就引发了高等教育的深层次的变革。许多国家的教育界早已纷纷摒弃了专业化教育模式，把高等教育转移到提高国民整体素质的轨道上来。 ;拥有“宽泛扎实的理论基础+专业深入的技术技能+精准娴熟的实践经验”的人才。这种人才无论在理论知识架构、岗位工作技能，还是项目的实践操作上，都会成为企业的“多面手”。 高级高职院校之所以开设基础课程和人文素养课程的意义也在于此。;实用写作能力是被用人单位看好的一种人才素质。而这种能力只有在实用写作的相关课程和实践中才能得到有效培养。 ;著名教育家叶圣陶先生曾说过:“大学毕业生不一定要能写小说诗歌,但是一定要能写作工作和生活中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可”。 ;一个大学毕业生,如果不会写小说诗歌,他在工作和生活中不会遇到麻烦和障碍,但是,如果不会写应用文,那么他在工作中生活中就会遇到麻烦和障碍。 各类条据、书信、求职信及求职简历、计划、总结、述职报告、 通知、通报、报告、请示、函 、经济合同、协议书等等,这都是工作生活中常用的文体,如果不能写这些实用的文章,恐怕就难于“应付”生活了。 ;在大学毕业生就业形势日趋激烈的今日,会写应用文甚至成了谋职的本领之一。近年来，许多公司、企业在聘请员工时，不管是口试，还是笔试，都十分注重考查应用文的写作。 因此，学习并写好应用文，是大学生必须练习的”内功”。;放眼世界，国外的无论大学教育还是中学教学重视社会需要，注重培养学生应用文写作的实际能力。如日本二战后、前苏联、澳大利亚等。都十分重视应用文的写作教学。 ;例如《澳大利亚新南威尔士州1998年高考中文试题》第五大题、第六大题的内容 5、20分 写200字左右的文章。以书信体向海外朋友介绍澳洲的两个著名旅游点，并提醒到澳洲旅游时应注意哪些事项。;6、20分 两题全做。（1）试列出一个到中国十日游的旅程表（旅游团也包括儿童及老人在内），列明日期、旅程活动、住宿及费用等等。 （2）假设你是一位澳大利亚大学的东亚研究所的所长，写一封回信，关于这所大学和中国上海一家公司的合作事宜。（不超过160字）。 ;下面又一个例子，深刻地说明了应用文在生活中的重要作用。 一位叫杰克奥?布赖恩的青年，高中毕业后，自己办了一个汽车修理站，在他记载两周来的对外活动的一张清单上，列有如下内容：;1、拟一份“星期日不休息”的广告，给当地报社。2、准备一份招工广告。3、为顾客填写一份保险估价单。4、填写一张一年当中“估价收入”所得税报表，并且解释“估价收入”比前一年降低的原因。;5、刚买一个月的猎枪托上出现了裂纹，就此事给函购公司写一封抗议信。6、给一位账单过期的顾客写一封收款信。7、作为“小联盟”队的教练，写信给市政厅，要求把丹曼运动场辟为训练场地。8、给在大学学习的弟弟写信，把他要的零钱寄去。;课程作用;教学目标;教学内容 ;教学方法 ;3、多种教学资源充分利用，力争教学资源多元化。 充分利用校本教材、教案、幻灯片、教学课件PPT，影视资料等多媒体，并与校园活动结合起来，例如为学院组织的各种活动撰写海报、通知、通报、报告等；再是积极引导学生参预社会实践活动，“大小课堂”相结合，充分调动学生学习兴趣。 ; 我们把教学内容整合为四大模块：任务导引——例文借鉴 ——理论知识——技能训练，以案例教学为驱动，以具体教学任务设计导入新课，选择规范例文引导学生赏析，再讲解理论知识，辨析各文种格式，最后进行技能训练。以四大模块为基本板块实施教学，为师生的对话互动、学生的参与教学创造良好的空间和条件，最大限度地激发了学生的学习兴趣。 ; 1、任务导引：根据现实生活需要，设计学生感兴趣或生活、工作中有用的情境导入新课，让学生感受到应用文与生活之间存在着紧密的联系，让学生知道这是现在和以后