三下《磁铁》单元修订说明.ppt

教科版小学科学三年级下册磁铁单元修订介绍 课 目 1、我们知道的磁铁 2、磁铁有磁性 3、磁铁的两极 4、磁极的相互作用 5、磁力大小会改变吗 6、指南针 7、做一个指南针 一、修改说明 从四上提前到三下，由四课扩展为七课。原来内容几乎全部保留，修订主要是充实和重组。 修 订 思 路： 把握单元特点， 深化探究活动， 增强情感熏陶， 优化三维目标。 ●把握单元特点：学生对磁铁已有较多但是肤浅的认识；学生对研究磁铁有兴趣，活动易于开展。 ●深化探究活动：加强活动探究性、实践性。 加强探究性，如辨别哪些物体是铁材料做的；研究磁铁隔着物体能吸铁吗；用没有标识的磁铁研究磁铁的两极；研究几个磁铁吸在一起，磁力大小会不会改变等。加强实践性，如用指南针确定方向，制作指南针。 ●增强情感熏陶：增加了指南针的发明和应用的介绍；加强了科学、技术与社会相联系的内容（磁铁应用、磁悬浮、GPS全球定位）。 ●优化三维目标：让科学概念清晰，科学探究和实践活动深入，思想情感熏陶恰如其分，三者有机结合。 二、概念及活动的结构 单元分为三部分。 第一部分（第1课），学生交流、整理已经知道的关于磁铁的知识；教师了解学生已有的经验。 第二部分（第2~6课），从多方面展开对磁铁性质的研究，了解人们对磁铁的应用。 第三部分（第7课），用摩擦的方法制作磁针，有创造性的制作指南针。扩展对磁现象的认识。 总体结构由总到分，实验探究和动手制作结合。 二、概念、活动结 构 图 三、单元主要教学目标 科学概念—— ?磁铁有磁性，能吸引铁的物体。磁铁隔着一些物体也能吸铁。 ?磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极——南极和北极。 ?磁铁能指南北方向，指南针是利用这个性质指示方向的仪器。 ?磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。两个磁极的作用是相互的。 过程与方法—— ?做探究磁铁性质的实验，用实验获得证据，经过思维加工得出结论。 ?想办法解决简单问题，如辨认物体是不是铁材料做的，辨别磁铁的南北极，解决实验和做指南针时遇到的问题等。 ?使用指南针确定方向，设计制作指南针。 情感、态度、价值观—— ?培养乐于表达和交流的态度。 ?体验认真实验、收集证据，根据证据寻求结论的科学过程和态度。 ?了解指南针的发明和应用，增强爱祖国、爱科学的情感。 ?激发动手制作的兴趣和创造精神。 上位目标： 渗透材料（磁铁）的用途与它的性质是密切联系的；力的作用（磁极间的吸引和排斥）是相互的。 培养基本实验操作技能和实证的思想。 五、各课主要活动说明及教学建议 第1课 我们知道的磁铁 1、对于磁铁，我们知道什么 小组讨论，准备发言→全班交流，记录。 2、整理我们知道的磁铁知识 1）我们知道磁铁有各种各样的形状。 观察——给磁铁取名 2）我们知道很多地方用到了磁铁。 观察——阅读 《找找哪里 有磁铁》 3）我们知道磁铁有一些特殊的性质。 汇报——记录 本课的两个活动，前者是后者的前提和基础，后者是前者的发展和深化。 最后会显露出初始想法中的疑惑、不确定甚至矛盾。 教学建议： 1、第一个活动要给予学生充分表达和交流的时间。 2、第二个活动注意“补充”和“不补充”的内容 。 对磁铁的形状和哪些地方用到了磁铁，教师要作适当的补充，因为后面的不再研究这些内容。 而对学生汇报的磁铁的特殊性质，则不需要补充，更不要去“科学化”、“规范化”。应当记录学生初始想法，包括不同的甚至矛盾的说法，留待后续学习中让学生自己去研究。 3、用网状图在黑板上记录和整理学生的汇报 用像这样的网状图记录学生的汇报和整理磁铁知识是很方便的。 第2课 磁铁有磁性 1、磁铁能吸引什么物体 1）实验检验磁铁能吸铁。 （只能吸铁） 2）用磁铁能吸铁性质判别物体是不是铁材料做的。 2、磁铁能隔着物体吸铁吗1）隔着纸、布等非铁质固体能吸铁吗？2）隔着水能吸铁吗？ 这两个活动从“吸什么”、“怎么吸”两方面展开对磁性的研究和认识。 教学建议：