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北师大（版）教材分析 数学（三年级下册）(1);全册整体介绍;主题： 数学应用的广泛 ;回顾前几册的主题： 一（上）：数学就在我们身边 一（下）：数学世界真奇妙 二（上）：学习方法的指导 二（下）：喜欢数学吗 三（上）：如何克服困难;教学内容 ;空间与图形 第二单元 对称、平移和旋转 第四单元 面积;统计与概率 第六单元 统计与可能性;实践活动 森林旅行 旅游中的学问 体育中的数学;整理与复习（一） 整理与复习（二） 总复习（第一学段的复习） ;小栏目 数学故事 2个 数学游戏 2个 小调查和实践活动 11个 你知道吗 7个 激发学生的学习兴趣； 鼓励学生动手实践； 拓宽学生的视野。; （一）数与代数 第一单元 元、角、分与小数 讨论：与过去教材的比较;第一章的题目是“元、角、分与小数”，使学生在元角分的情境中（如“买文具”“货比三家”“买书”“寄书”）学习小数的初步知识。 学生在生活中对小数的感受主要是和元角分相联系的，突出元角分与小数紧密联系有助于发展学生对小数的理解，并渗透了解决问题的要求。 教师完全可以将这个单元设计成为一个“专题活动”。（教学小设计）; 1．结合购物的具体情境，初步理解小数的意义，会认、读、写简单小数。;2; 2．经历探索如何比较小数大小的过程，能结合购物情境比较小数的大小。;4; 3．会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题。（与元、角、分密切联系） 教材把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，以使学生体会学习计算的必要性，发展数学应用意识，感受数学与生活的密切联系。 第三课讨论的是一位小数的没有进位的加法与没有退位的减法，第四课讨论的是一位小数的进位加法与退位减法。这两节课都把探讨小数加法的算法作为重点，让学生在理解并掌握小数加法算法的基础上，独立去解决小数减法的算法问题。;● 鼓励学生独立根据教材创设的主题情境，列出算式。然后估算大约一共花了多少元，再探索计算方法。 ● 在多种算法的过程中，教师要引导学生观察不同算法的共性，即相同单位（数位）的数才能相加。这也是小数相加时，小数点要对齐的根据。只要理解了这一点，小数加减就可以转化为整数加减运算了。 ;10; 4．能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。;11;数与代数 第三单元 乘法 本单元是在学生已经掌握了表内乘法、两位数乘一位数等算法的基础上进一步学习乘法的。;《标准》对计算的具体要求： 1．经历从实际情境中抽象出运算的过程，关注对运算意义的理解。 2．重视估算，能估计运算的结果。 估算在日常生活中有着广泛的应用，它也有利于人们事先把握运算结果的范围，是发展学生数感的重要方面。 ; 3．鼓励运算方法的多样化。 应当鼓励与尊重学生的独立思考，并为学生提供交流各自运算方法的机会。通过互相交流，学生自主选择适合自己的方法。 4. 掌握基本的笔算技能，避免繁杂的运算（两位数乘两位数，每分1～2题）。 5．利用计算器解决实际问题和探索规 律?（第二学段）。;6．根据问题情境选择适当的运算方法。 当学生为了求得一个问题的答案而需要进行计算时，他应该意识到需要选择方法：如果一个近似答案就足够了，那么他应该进行估算。如果需要精确答案，那么必须选择合适的程序。许多问题通过心算就可以解决；如果有些计算不太复杂，那么应该利用笔算解决它们；对于比较复杂的计算，应该使用计算器。 7．运用数与运算解决实际问题，并验证结果的合理性。 ;29;● 学习两位数乘两位数的进位乘法。首先需要理解问题情境的意义，并鼓励学生提出数学问题。 ● 提高了对估算的要求，即要求学生能解释自己估算的方法和过程。 ● 对于“这个电影院一共有多少座位”的计算，应该要求学生独立完成，因为本课的算法与上一课类似，所不同的是需要提醒学生在计算过程中注意进位问题。;数与代数 第五单元 分数