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关于理论联系实际的坐标图象分析
第18卷第2期 三 明 高 等 专 科 学 校 学 报 2001年6月
Vol 18 No2 J OURNAL OF SANM IN G COLL EGE J un 2001
关于理论联系实际的坐标图象分析
翁 乾 明
(三明市第二中学 , 福建 三明 365000)
[摘要]借助数学上的坐标图象 ,对教条主义、经验主义、理论联系实际的各自特征进行了分
( )
析 ,提出了两类 “转折类”与“孤点类”畸变现象及其矫正策略 ,指出了“解放思想”与“实事求是”
在“畸变”矫正方面的特殊价值。文章还对“畸变”现象进行了进一步的探讨 ,并强调了“政治魄力”
在理论联系实际方面的作用。坐标图象分析法 ,有助于使抽象的政治理论问题直观化、简捷化、明
朗化。
[ 关键词] 图象特征;转折类畸变 ;孤点类畸变 ;矫正策略 ;政治魄力
( )
[ 中图分类号]BO26 [文献标识码]A [文章编号] 2001
数学上有“数 ———形结合”的方法 ,它可以使抽象的问题直观化 ,疑难的问题浅显化。笔者
想借用这一方法来分析“理论联系实际”的问题。面对复杂的认识论问题 ,本文所提供的坐标
图象只是一种近似的模型 ,其科学性还有待于进一步论证。今本着“解放思想”的精神 , 冒昧提
交 , 以期抛砖引玉。
1 典型的教条主义 、经验主义、理论联系实际的图象特征
图 1 的横坐标表示“实际的演进”,特指主体所把握到的“实际”的演进水平 ;纵坐标表示
“理论的进步”,表示主体用来指导实践的理论的发展水平。
11 理论联系实际的图象特征
理论联系实际者 ,不仅关注理论的进步 ,还关注时空、条件的变化。他们力求使不断进步
的理论与变动不居的时空、条件相适应 ,把“解放思想”与“实事求是”紧密地结合起来 ,科学地
分析问题、正确地解决问题。在主观中的“实际”与客观实际相吻合的前提下 ,使“理论”与“实
( )
际”相匹配。从而表现为 C 线特征 见图 1 ,作为理想状态 ,C 线上的每个点都由某一具体的
实际和最适合该实际的进步理论共同决定的。
12 经验主义的图象特征
经验主义者贬低理论的价值 ,把局部、狭隘的经验夸大为普遍真理 ,否定理性认识重要性 ,
虽然关注时间、空间与条件的变化 ,但轻视理论的指导作用 ,而在分析问题、解决问题时 ,又不
自觉地依据被曲解的理论,或是自己从工作中总结出的粗糙的理论。显然 ,经验主义者 , 比较
了解客观实际 ,但却用局部的直接经验或是粗糙的、甚至被歪曲的理论来指导当前的实践。从
[ 收稿日期
( )
[作者简介]翁乾明 1956 - ,男 ,福建福州人 ,三明第二中学特级教师。
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而表观为“理论”对“实际”的背离 ,具有 A 线的特征。
13 教条主义的图象特征
教条主义者则夸大理论的价值 ,不注意分析事物的发展和变化 ,不研究矛盾的特殊性 ,把
理论当作绝对的真理。他们通常热衷于跟踪理论的进步 ,但是却停留在理论的“一般”上 ,而没
有进入实际的“个别”,结果是生搬硬套 ,使理论不能切合变动不居的具体的时间、空间与条件。
显然 ,教条主义者虽然拥有时髦的理论 ,但他们不了解客观实际 ,用彼时的“实际”来代替此时
的“实际”。从而表现为“实际”对“理论”的背离 ,具有 B 线的特征。显然 ,经验主义者和教条
主义者最终都使理论与实际相脱离。
图 1
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