生物膜流动镶嵌模型说课演示课件.pptVIP

教材分析;1、本节内容在教材中的地位： 《生物膜的流动镶嵌模型》属于高中生物必修一第四章第二节内容。 第四章共有3节内容，第一节《物质跨膜运输的实例》主要说明细胞膜对物质的进出控制具有选择性，是选择透过性膜，为什么具有选择透过性。这与膜的结构有关，于是进入第二节《生物膜的流动镶嵌模型》内容。 而第二节内容又是解释第三节内容《物质跨膜运输的方式》的基础。这三节内容的内在联系是：功能—结构—功能。 由此可见，本节在第四章中起着承上启下的作用，并体现出了结构决定功能的观点。 ;2、本节内容包括两个方面： （一）生物膜结构的探索历程。 这是一个很好的科学史教育素材，通过引导学生一步一步地分析科学家的实验和结论，宛如亲历科学家探索的历程，使学生切身感受科学的魅力，自然而然地接受流动镶嵌模型的理论。 让学生明白科学发现的过程是一个长期的过程，涉及到许多科学家的辛勤工作；科学家的观点并不全是真理，还必须通过实践验证；科学学说不是一成不变，需要不断修正、发展和完善；科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地促进科学的发展。 ;（二）“流动镶嵌模型”的基本内容 在众多对细胞膜结构的假说中，细胞膜的流动镶嵌模型上目前人们普遍接受认同的，能较好地解释人们对细胞膜功能的认识。 学生必须展开想象力，在头脑中构建细胞膜的空间结构，理解和掌握流动镶嵌模型的基本要点，这对于更好的理解下一节物质跨膜运输的方式有很重要的联系。 ; (1)、学生具有的知识： 学生已经学习了细胞膜的化学组成和功能，知道了生物膜系统的概念和功能特性，为进一步了解生物膜的结构特点的学习奠定了基础。 (2)、学生具备的技能： 高中学生具备了一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考。; 1、知识目标： (1)掌握生物膜的流动镶嵌模型的基本内容。 (2)举例说明生物膜具有流动性特点。 (3)通过分析建立生物膜模型的过程，阐述科学发现的一般规律。 2、技能目标： (1)通过分析建立生物膜模型的过程，尝试提出问题，作出假设. (2)发挥空间想象力，通过制作模型，构建细胞膜的空间立体结构。 3、情感目标： (1)生物膜结构的研究是立足于生物膜所具有的功能特点上开展的，树立生物结构与功能相适应的生物学辩证观点。 (2)正确认识科学价值观，理解假说的提出要有实验和观察的依据，需要有严谨的推理和大胆的想象，并通过实验进一步验证。 (3)正确认识技术在科学研究中所起的作用。 ;教师活动;;;（二）“单位膜”模型探究;（三）“静态膜模型”建构;教师活动;①模型图示;流动镶嵌模型的基本内容：;③生物膜特点： （一） 结构特点： 1、流动性：构成细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子大都不是静止的，而是运动的。 2、不对称性：磷脂双分子层内外两侧蛋白质种类和数量不同；糖类分布在膜的外表面，因此根据糖蛋白的位置可判断细胞膜的内外侧。 （二）功能特点：选择透过性;教师活动;分析生物膜模型的建立和完善过程，你受到哪些启示？;;[评价反馈] 精选练习 （1）变形虫的任何部位能伸出伪足，人体的某些白细胞??吞噬病菌，这些生理活动的完成需要细胞膜具有以下哪一特点？ A、选择透过性 B、一定的流动性 C、保护作用 D、细胞识别 （2）1985年欧文顿在研究各种未受精卵细胞的透性时，发现脂溶性物质容易透过细胞膜，不溶于脂质透过性细胞膜十分困难。这表明组成细胞膜的主要成分中有 。 （3）1925年Gorter和Grendel对血影的研究，发现脂单层分子的面积相当于原来细胞表面积的2倍，由此可以认为细胞膜由 组成。 （4）1970年，科学家用不同荧光染料标记抗体，分别与鼠和热细胞膜上的一种抗原相结合，使它们分别产生绿色和红色荧光。将两种细胞融合在一个细胞时，开始时一半诚绿色，一半呈红色，但在37度水浴中保温40分钟后，融合细胞上的两种颜色的荧光呈现均匀分布。这个实验说明 ，其原因是 。 答案：（1）B （2）脂质 （3）磷脂双分子层 （4）细胞膜具有一定的流动性 构成细胞膜的蛋白质分子是可以运动的。