浙江省龙湾中学高中考试语文《古诗词鉴赏之人物形象》.pptVIP

;; ①鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧。 ②评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。 ——《浙江省高考考试说明》;§ 诗歌的形象 §;◆ 读下面这首词，思考：词中塑造了一个怎样的女主人公形象。 点 绛 唇 李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。 【注】：刬：chǎn，袜刬，是说来不及穿鞋子，仅仅穿着袜子走路。;启示二：关注背景，知人论世。了解作者所处的时代与人生遭际，明白作品创作的背景（多配有注解）。;◆ 读下面这首诗，思考：诗歌塑造了一位怎样的抒情主人公形象？ 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。【注】：幽州台，即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。;◆ 读下面这首诗，说说郑鄂是个怎样的形象？ 高冠谷口招郑鄂 岑参 谷口来相访，空斋不见君。 涧花然暮雨，潭树暖春云。 门径稀人迹，檐峰下鹿群。 衣裳与枕席，山霭碧氛氲。;启示五：关注托物言志手法的运用。寻找“物”与“志”的相似点，理解物象的比喻义、象征义。;◆ 关注对人物的正面描写。分析描写诗中人物肖像、语言、神态、动作以及反映人物心理（情）的词语。 ◆ 关注背景，知人论世。了解作者所处的时代与人生遭际，明白作品创作的背景（多配有注解）。 ◆ 通史实，明典故。知晓一些常见的史实或典故（古人、古事、古迹等）以及其文化内涵。 ◆ 关注环境的烘托作用。分析人物所处（见）的环境（时间、地点、天气、周围景物等），展开联想想象。 ◆ 关注托物言志手法的运用。寻找“物”与“志”的相似点，理解物象的比喻义、象征义。;◆ 阅读下面这首诗，简析诗中刻画了怎样的儿童形象？ 小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。;答题基本步骤 1、定性。概括形象的总体特征，格式一般为“性格特征∕境遇遭际 + 身份”。 2、分析。结合描绘形象的有关诗句进行分析（可融入表达技巧）。 3、总结。指出形象的作用或意义，即“作者通过……形象表达……情感（理想、追求、品质、性格、节操、观点等）”。有时也可以放到前面步骤里合答。;◆ 下面这首词，试简析词中主人公的形象。 谒金门 冯延巳 风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。 斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。 【注】：挼，读ruó，“揉搓”之意。;【常见设问方式】： ◆ 简析诗（词）中的主人公（艺术）形象？ ◆ 这首诗（词）塑造了一个怎样的（抒情主人 公）形象？;;;;◎ 豪放洒脱、傲岸不羁的形象 ◎ 心忧天下、忧国忧民的形象 ◎ 寄情山水、归隐田园的形象 ◎ 怀才不遇、壮志难酬的形象 ◎ 矢志报国、慷慨愤世的形象 ◎ 友人送别、思念故乡的形象 ◎ 献身边塞、反对征伐的形象 ◎ 爱恨情长、幽怨惆怅的形象