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新课程及语文教师角色转型
新课程与语文教师的角色转型; ; 师本教育→生本教育;;;;;语文教师在新课程背景下的四个转变;;;人本意识 民主意识;;;;;;由教科书的被动使用者（课程知识的消费者） 而成为新课程的塑造者; ;; ;;;;;情感性原则 前瞻性原则 差异性原则; “在我教学生涯的第一个10年，我认为自己是在教物理?在第二个10年，我认识到，自己不是在教物理，而是在教探索，教学生如何进行物理方面的探索。在第三个10年，我认识到我不是在教学生‘如何探索’，而是在对自己进行探索的学生提供帮助和支持，是在‘提供支持’?”;; “语文课的功能之一，就是通过感性的，感情的交流，把学生心灵中美好的因素、崇高的因素都调动起来，帮助他们建立一种对生活的美好信心。从这个意义上，我觉得培养学生有一个健全的思想，知道什么叫爱，懂得什么是??，懂得什么样的人才是高尚的人，这些都必须在语文教材中解决。” ——陈思和《语文教育是“人”的培养》;; “佳人不同体，美人不同面，而皆说（悦）于目；梨橘枣栗不同味，而皆调于口。” ——《淮南子》;;马克斯·范梅南《教学机智——教育智慧的意蕴》;有效教学应该包含以下几个方面：;;案例1;案例2:《小狗包弟》;;新课改背景下 语文教师在阅读教学中的角色定位;;如何完成语文教师的角色转型？ ;;;教研论文写作的几个误区;赠语：;推荐一篇文章
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