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——————————————————————————————————————————————— _船舶原理_课程教学研究与实践_李冬琴 ２００９　　ＮＯ．２９ 职业技术研究 Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ 中国科教创新导刊 “船舶原理”课程教学研究与实践 李冬琴 （江苏科技大学船舶与海洋工程学院　　江苏镇江　　２１２００３） 摘　要:为了使学生较好地掌握、了解船舶专业课程—船舶原理的技术内容,介绍了船舶原理这门本科生课程中存在的问题,分析了课程教学的改进措施,对课程中的实践教学和创新型自选课题进行初步探讨。关键词:船舶原理 教学研究 认知手段中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1673-9795(2009)10(b)-0195-01 在船舶与海洋工程本科专业学生的培养计划中,船舶原理是其中的专业主干课程,包括船舶静力学和船舶阻力与推进,其内容涉及面广,课程教学复杂。为了迎接新的挑战,在船舶专业人才的培养模式上,我们应该改变其教学方式以适应时代要求和技术变迁,将数字化[1]融入船舶与海洋结构物设计的教学过程。 我们在“船舶原理”这门本科课程的教学中,尝试将数字现象与本质、认知与方法、构想与实际操作等方面放到船舶设计教学课程的全过程中,从课程内容、教学手段、实验手段的研究改进及自主型研究课题的选题等方面入手,帮助学生理解船舶数字设计的本质,并能够培养其实际动手能力。 １存在的问题 尽管如此,面对社会和用人单位日益提高的学生动手能力和创新意识的要求[2],传统的船舶原理教学存在以下几个方面的不足。 (1)教学内容陈旧。教材中有些章节需要进行修改和更新。譬如,船舶阻力与推进内容中的设计图谱还沿用80年代的图谱,因此教材内容应作相应地修订,以便于学生了解和掌握位于学科前沿的知识。 (2)学生的学习积极性尚待提高。“船舶原理”课程以基础理论为主,存在大量公式推导和证明,短时间内学生很难接受全部课程内容,学习积极性难以调动,学习效果不高。 (3)课程教学中缺乏实例设计。在授课过程中,学生缺乏实际计算与分析的经验,师生互动有所欠缺;虽然通常都安排课程设计,但学生注意力不集中,对于课程设计有应付之嫌。 合,并适当增加动画效果。由于学生普遍缺乏对船舶的感性认识,通过采用多媒体教学,放映实船图集资料和制作简单动画,学生可以清楚地掌握典型船舶结构形式和计算特点。 (3)课程教学中采用启发式教学方法。现阶段“,船舶原理”课程中多采用传统式的“填鸭式”教学方法,学生很难理解和掌握其中的公式和理论。因此,应充分调动教师的引导作用,彻底转变传统的教学方法,可通过互动式、讨论式等手段提高教学质量。同时鼓励学生参加各类实船设计项目,激发学生对船舶的兴趣,充分发挥学生的实际动手、创新能力。 (4)加强学生上机实践能力。通过在实船设计中的锻炼,学生不仅可以掌握其他的船舶专业课程,例如“船体制图”、“船舶结构”等,而且可以熟悉多种软件的操作,例如AUTOCAD、NAPA、MAXSURF等。这项工作的好处不仅体现在能够拓宽和加深“船舶原理”教学内容,而且保持课堂教学和期末课程设计的完整性和延续性。 (5)指导本科生参与实际科研项目,提高其解决实际问题的能力。对于进入大三而且学有余力的学生,应该积极鼓励他们参加教师的实际研究项目中,从船舶浮态计算入手,逐步过渡到船舶性能计算、稳性校核、船舶阻力估算以及螺旋桨设计。 此外,在新的经济形势下,船舶专业教师应不断提高自身综合素质,广泛参与对外交流活动和国内外学术会议,掌握必威体育精装版船舶前沿技术与动向。 件在较短的时间内合作完成船体型线和总布置及分舱划分,并完成船舶稳性衡准[4]的计算。通过这种教学模式的转变,可以提高学生对已经掌握的软件的熟练程度以及在设计阶段解决问题过程中应用新软件的热情。同时使得学生对船舶复杂三维空间模型有熟练的掌握,有利于对船舶设计过程的认识、对具体问题和自主创新性选题的开展。 ４结语 “船舶原理”是我校船舶与海洋工程专业的一门重要课程。如何保持和发扬该课程的自身优势,同时结合必威体育精装版的科技创新成果进行教学改革,以满足新时代新培养模式下的复合型人才要求,是我们当前教学研究的重点。因此,在“船舶原理”的教学中,我们应更注重学生动手能力和创新能力的培养,这样才能满足社会对船舶高级应用型技术人才的迫切需求。 　　 参考文献 [1]夏学知,吴向军,张子鹤.船舶一体化网 络系统技术研究[J].船舶工程,2005(2):54～57. [2]缪国平.构建船舶与海