校长提高培训的实践与思考.docVIP

校长提高培训的实践与思考 【内容提要】本文认为九五校长培训要实现四个转变，即培训目标由适应性向提高性转变，培训层次由单一性向多元性转变，培训内容由综合性向专题性转变，培训方法由理论教学为主向实践研讨为主转变。文中还针对校长提高培训要求高、任务重、内容新、难度大的特点，提出了几个应该重视的问题。 【关键词】中小学教育 /校长素质/提高培训 【正文】 在八五对中小学校长进行全员性、正规化岗位职务培训，全面实行持证上岗制度的基础上，武汉教育学院干训部，根据中组部、国家教委联合颁发的《关于加强全国中小学校长队伍建设的意见（试行）》和国家教委《关于九五期间全国中小学校长培训指导意见》的精神，制定了九五培训规划和 2016年奋斗目标。在深入调查研究、广泛听取意见的基础上，从1996年起集中力量开展了中学校长提高培训的试点和高级研修的筹备工作，启动了包括研究生课程班在内的校长学历提高培训。一年多来，我们已分别采取脱产培训、分段集中培训和集中面授、在岗自学及实践等方式，在院内外开办了3期以素质教育研讨为专题的中学校长提高培训试点班，对校长提高培训的内容、形式、途径和方法进行了有益的探索，对培训工作如何切实做到为提高校长素质服务，为促进基础教育改革和发展服务，有了进一步的思考。 一 江泽民同志在纪念中国共产党成立 75周年座谈会上强调，要努力建设高素质的干部队伍，指出这是摆在全党面前的一项刻不容缓的重大任务。九五校长培训，是我们党和政府提高校长素质、培养跨世纪干部的系统工程的重要组成部分。对此，国家教委明确要求，培训工作要以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，贯彻三个面向的方针，从社会主义市场经济体制下教育改革和发展的需要以及中小学校长队伍的实际出发，积极探索并逐步形成分层次、分类别、灵活有效的中小学校长培训的新格局。 为了落实党和政府的要求，我们在认真学习文件、深入调查研究、总结八五培训经验的基础上，以培训的目标、层次、内容和方法为突破口，实现四个转变，进行了九五干部培训的实践。 （一）培训目标由适应性向提高性转变 九五校长培训是八五岗位职务培训的深入和发展，培训目标也相应有了提高。八五岗位培训是使校长掌握任职所必需的应知应会的知识和技能，以适应办学、育人以及基础教育改革和发展的要求。九五培训则明确提出要在岗位培训的基础上，继续对中小学校长进行提高性培训，提高校长的理论素养、政策水平和管理能力，进一步转变教育思想，更新教育观念，全面贯彻教育方针，逐步形成一支适应基础教育改革和发展需要的政治强、作风正、业务精、善管理的中小学校长队伍，努力造就一批教育改革和科学管理的带头人。很明显，校长培训的目标，八五的核心是适应，九五的核心是提高。因此，我们在九五培训中力图体现提高的要求，从三个方面提出了提高性的目标。 1.在八五岗位职务培训的基础上，进一步完善中小学校长岗位培训和持证上岗制度。 2.经过lsquo;九五继续教育，使绝大多数校长从合格向成熟发展，理论水平、政策水平、管理能力和教育科研水平上一个新的台阶，成为懂行、实干、有竞争意识和进取精神、坚持社会主义方向、按教育规律办学育人的中小学教育行家。 3.其中特别优秀的，逐步成为富有创造精神、科学精神、献身精神的教育改革和管理科学化的带头人，成为办学卓有成效、国内外有一定影响的中小学教育专家。 上述三个方面中，不仅二、三项的提高性显而易见，就是同为岗位培训的第一项，也在八五基础上有了更高的要求。 （二）培训层次由单一性向多元性转变 八五校长培训是单一的岗位职务培训，九五培训则是全员性的多层次、多类别的培训。按照国家教委的要求，结合XX市基础教育的实际，我们在培训层次上作了如下划 Plenary Session of the 15th CPC Central Committee, two session of the five plenary meeting spirit, fully implement the Scientific Outlook on Development based XX youth career development planning in accordance with the 11th Five-Year , building a first-class team, with first-class team. First-class performance, the overall requirements of first-class image of the tree , focusing on human services, standardized management, work fin