小学语文优秀教学论文信息技术与小学语文课堂教学的有效整合.docVIP

小学语文优秀教学论文信息技术与小学语文课堂教学的有效整合 摘 要：信息技术以其图文并茂、声像结合的特点完全改变了“一支粉笔、一张嘴”的传统语文教学模式，既充分调动了学生的积极性，提升了学生观察及听辨能力，又增强了学生的审美能力，给学生带来了课堂美的享受，使语文课堂成为了学生愉悦成长的阵地。因此，信息技术与语文课堂教学有效地整合已成为必然。但我们要知道，信息技术在教学中起的只是辅助作用，它并不是万能的。教师应该根据实际情况整合信息技术与小学语文课堂教学。 关键词： 信息技术；小学语文；课堂教学；有效整合； 辅助作用 一、信息技术优化语文课堂教学 （一）信息技术使语文课堂教学生动有趣 只有充分激发学生的学习兴趣，才能让学生主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥学生的主体作用。因此，在日常课堂教学中，创设恰当的教学情境是激发学生学习兴趣的重要途径之一。利用多媒体直观、生动、形象和变化的特点，能最大限度地营造课堂气氛。语文教材中有许多像《找春天》这样描写景色的课文，而小学生阅历比较浅，，如果只凭借语言文字，学生很难感受课文的美，这时，我们可充分利用信息技术，通过播放课件，将一个风景如画的“人间仙境”展现在学生们的面前，使学生有身临其境之感，对课文内容有更深的理解。这样，通过有动感的画面，激活他们的感官，使文章内容具体化、形象化，丰富学生的想象力，推动其思维的升华。学生阅读着课文，想象着美景，热爱大自然、热爱祖国的思想感情就会油然而生。 （二）信息技术使语文课堂教学内容丰富 信息技术在语文教学中的运用，既激发了学习兴趣又丰富了课堂内容。小学生对生动、直观的内容感兴趣，抽象思维只有在形象思维的基础上才能逐步培养起来。如在教学小学语文第四册第一单元《口语交际例文》时，教师课前可以先让学生搜集有关春天的资料；课堂中让学生围绕“春天的发现”这一主题，利用搜集的资料，穿插演示教师制作的多媒体课件，使学生能对大自然产生浓厚的兴趣。在上《雷锋叔叔,你在哪里》一课时，首先由学生欣赏教师搜集的一段文字和图片，让学生从中了解相关信息，这样能帮助学生正确理解课文内容；深入学习课文时，中间插播电影片段，使学生感受到雷锋叔叔高尚的品质；最后的拓展延伸，让学生从网上搜集有关资料，对资料进行处理、归纳,这样通过上网查找有关资料，既激发了学生学习语文的兴趣，又培养了学生收集、加工、处理信息的能力。课堂上不仅要让学生掌握书本知识，体会它所包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的本领。将网络上的语文资源充实到语文教材中，不但拓展了语文学习的内容，而且使语文教材更加完善，更富于多元化，时代性，实效性。 （三）信息技术使语文课堂教学重点突出 课堂教学中只有解决好“突出重点”和“突破难点”这两个基本问题，就算完成了本课的认知目标。信息技术的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着它独特的优势。在拼音教学中，我们可以借助多媒体的动画效果，化抽象为具体, 把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生的视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习内因，突出教学的重点。如，《雷雨》一课，作者用精妙的语言描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。对于二年级的小学生，他们的认知水平低，这时我们可通过极短的时间，把这一自然现象过程进行情景的再现。边看图边听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，产生身临其境的感觉，把语言无法完成的内容，通过画面直观化，真正做到课堂的有效性。因此多媒体教学手段应该成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。