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小学语文中年级优化诗歌教学现状问卷调查分析 设计目的：此次问卷调查目的是了解教师对诗歌诵读习惯的一般状况，包括诵读兴趣、诵读原因、诵读时间、诵读范围、诵读方式、诵读效果以及诵读环境七个方面。为当前的诗歌教学提供可借鉴的资料，减少中年级语文阅读教学的盲目性、低效性，切实提高学生的诗歌诵读能力。 设计依据：问题的设计，一是小学语文诗歌教学研究的方向与目的；二是根据新课程标准对中年级阅读教学的基本要求；三是阅读习惯的若干个基本逻辑顺序。 设计内容：针对目前小学中年级阅读教学（诗歌教学）情况，设计了14个题目。涉及诗歌阅读的兴趣调查、诗歌教学目的调查、诗歌诵读时间调查、诗歌诵读范围调查、诗歌教学方式调查、诗歌教学效果调查、诗歌专题教研活动调查七大方面。 我们进行了《小学中年级诗歌教学现状的调查问卷》，共发放问卷29份，收回29份，问卷共设计14道问题，问题涉及到教师教学素养、教学环节、教学理念、教学方法手段、教学效果等几个方面来调查了解教师对中年级诗歌教学现状，针对调查结果进行问卷统计分析，针对调查结果制定改进措施。问卷调查分析情况如下： 1、你对诗歌教学感兴趣吗？ 选项感兴趣不感兴趣一般人数2135百分比72·4%10·3%17·2%调查结果显示：对诗歌感兴趣的老师还是很多的，兴趣是最好的老师，这是我们进一步做好该课题研究的基础。 2、你认为诵读诗歌对提高学生的语文水平有用吗？ 选项用处很大用处不大不一定有用人数2540百分比86·2%13·8%0调查结果显示：从教师教学角度来看，绝大多数教师认为诵读诗歌对学生学好语文用处是很大的，“读书百遍，其义自见”学生在反复诵读中，就会领略到诗歌的魅力及它的博大精深。有了这样的认识，教师在课堂教学中才能有效地利用诗歌资源。 3、对教材中诗歌的教学，你的做法是怎样的？ 选项细致剖析，教师全程带领教师示范引路交给学习方法以做题代替感悟，轻感悟重分数人数5240百分比17·2%82·8%0 调查结果显示：大多数教师有教授学生学习诗歌方法的意识，但课堂教学却不容乐观。只有少数教师能采用“自学点拨法”，即让学生先自学，然后交流，教师对难点进行点拨。而大部分教师在课内诗歌的教学中还是秉承传统，采用“讲解法”，即按逐字逐句地解释理解，然后让学生串讲诗意，最后背诵默写的步骤进行教学。而且，教学时往往不是从学生已有基础为起点。 4、上课时对于文本中诗歌的解读，你经常 选项完成教材规定的文本内容即可视教学进度适当引申一些与文本有关的内容课外拓展适量内容其他做法人数52040百分比17·2%69%13·8%0 5、你认为诗歌教学的目标应该是什么？ 选项学生背会诗歌内容学生能准确默写诗歌学生能感悟诗歌意境学生能受到情感熏陶人数011118百分比03·4%37·9%62·1%6你认为诗歌教学目标中最重要的是 选项基础知识教授基本技能训练教学过程中学习方法的指导情感态度价值观的培养人数021216百分比06·9%41·4%55·1% 调查结果显示：问卷中4、5、6题涉及的是有关教材解读、教学目标制定、教学重点把握等方面内容。教师往往以本（教材）为本，“我的眼里只有你”，目标定位、教学设计往往把解词释义作为教学的重点和难点，花大力气解决。先是逐字逐词地解释，再是理解每个句子，最后串讲整首诗的意思，到此便达成了目标。而诗歌最具精华、最耐人寻味的意蕴却常遭忽略，成了雪泥鸿爪。我们将把诗歌教学目标的制定作为本次实验研究的一个突破点。 7、你喜欢用哪种教学方式教学诗歌 选项老师讲学生听自主学习合作交流实践探索人数23232百分比6·9%10·3%79·3%6·7% 8、你喜欢用哪种辅助教学手段来教学诗歌 选项自制工具挂图课件实物投影仪其他形式人数022032百分比06·9%75·9%10·3%6·9% 调查结果显示：问卷7、8题涉及的是诗歌教学方法、手段，学生学习方法的选择。合作交流的方式不仅能培养学生自主学习的能力，同时也能培养合作意识。越来越多的教师对现代教育媒体的学习、使用的重要性达成共识，说明多媒体手段的恰当运用能提高教学效率，激发学生兴趣。 9、你经常在学习诗歌后指导学生写诗歌 选项经常偶尔从来不人数4187百分比13·8%62·1%24·1% 调查结果显示：指导学生写诗歌的老师不是很多，让学生写诗歌确实有一定的难度。我们将在本课题研究中设计