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普通高中体育与健康课程标准的适应性之探索 　　普通高中体育与健康课程标准的适应性之探索 　　吴润华 　　（四川省成都市第四十四中学校） 　　摘 要：体育与健康课程是当今新课程标准下高中生需要着重修习的一部分，与学生的身体素质培养息息相关。而目前由于《普通高中体育与健康课程标准》推出不久，在很多地方还没有得到良好的实施。以高中学校的教学现状为基础，对《普通高中体育与健康课程标准》的特点以及在当今教学环境中的适应性进行了深入分析。 　　关键词：高中体育；体育与健康；课程标准；适应性 　　国家的发展基础是教育的建设，而在教育建设工作中，体育工作往往是容易被忽视的内容。在新课改的背景影响下，高中体育与健康课程也出台了新的标准，以便于与新课程的教学宗旨相吻合。特别是在当今对学生全面素质教育越来越看重的背景下，依据体育与健康课程标准开展相关教育工作已经成为高中学校日常教育内容中十分重要的一部分。 　　一、高中体育与健康课程标准特点 　　1.教学内容的灵活性 　　在新课改的影响下，体育与健康课程的教育内容得到了进一步的解放，具有更加突出的灵活性。比如，在当今的高中课程标准中，体育不再是以前单一地进行一些户外活动，其内容十分丰富，可供学生进行自主选择。将最为基础的跑跳练习、队列练习以及其他课堂活动作为必修的基础内容，而进一步将田径、体操、球类、水上、民间类以及特殊类体育项目作为学生的选择性学习内容。在这种教学内容的影响下，体育与健康课程的标准目标也就变成了以身心健康、社会适应为主，以掌握体育技能为辅的立体化目标，使教学内容更为灵活。 　　2.教学途径的宽松性 　　《普通高中体育与健康课程标准》并不对教学的途径有大量的硬性要求，教师只要在常规体育课堂教学的基础上，开展进一步的教学工作即可。具体而言，教师在开展教学活动的过程中，并不会受到班级的限制，可以根据学生的兴趣爱好来划分体育教学班级，也可以根据学生的年龄段来划分体育教学班级，或者根据一些学生的其他特点来划分班级，并不会有过多的要求。而除此之外，教师的教学方式也有了更大的丰富空间，学生自主从事体育锻炼的概率更高。 　　3.以学生为核心展开教学工作 　　不管是教学内容还是教学途径，之所以具有十分突出的特点，是因为新课程标准的理念是以学生为核心，让学生从单一的“接受者”变得更加主动，自愿参与到体育活动中。而体育与健康课程的实际教学工作，也同样需要遵循这一理念，以学生为核心，尊重学生兴趣，使学生的身心得到良好的全面发展。 　　二、体育与健康课程标准在当今的适应性 　　1.课程标准带来的教学困惑 　　虽然说在新实施的体育与健康课程标准中对教学内容以及教学途径均有了很大程度上的放松处理，让学校、教师以及学生均有了更大的自主空间，但同时也为很多高中学校体育教学工作的开展带来了一系列的困惑。（1）在体育与健康课程的教学时间安排上，许多学校存在着较大的困惑。受到以往固有的教学观念的影响，很多学校在课程安排上更为注重文化课程，对于健康教育课程并不是很看重，该课程所占据的比例也就很小。而在新标准出台以后，学校便在课程的安排方面陷入该不该增加课时的困惑中。（2）在教学内容的实际制订方面，体育与健康课程的教师存在着一定的困惑。以前只需要教师遵循大纲按部就班即可，而在新标准下，却有着很大的自由度，很多教师显得无所适从，不知道应该准备哪些方面的教学内容。（3）在教学途径上存在着较大的困惑。很多高中学校的体育与健康课程是由体育教师所教授的，这些教师大多在体育技巧方面有一定的专长，但在对学生的教育、心理健康的引导以及丰富教学途径等方面却或多或少存在着一些不足，难以引起学生的学习兴趣。特别是体育与健康课程标准下，教师的教学工作具有极强的教学灵活性，任务往往很重，许多教师在丰富教学途径时显得力不从心，对课程内容的实施存在着困惑。 　　2.困惑解决方案与课程标准适应性的实现 　　在课程标准带来困惑的同时，更带来了体育与健康课程教学上的新优势，可以为提升学生的综合素质带来更加良好的帮助。 　　最为突出的优势便是新课程标准为很多具有良好师资条件的学校提供了更好的体育发展空间，在体育与健康课程的课时安排、教学内容布置等方面均有了更大的自主性，让学生的身心素质得到更好的锻炼。比如，田径项目一直以来由于其形式，使得精彩程度不够，学生的兴趣也较低，教师便可以通过更加丰富的游戏活动、田径比赛、分班体育教学等方式，让学生更加深入地了解田径的魅力，并在日常学习生活中通过简单的田径运动锻炼己身。由此可以看出，体育与健康课程标准的适应性的实现，可通过课时调整、教学途径丰富、教学方式多样化等措施，根据学校实际的师资力量以及学生群体情况，制订出最合适的教学体系。 　　高中体育与健康课程在适应性方面表现出了一些困惑，但同时更突出了课程标准上的优势，能