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教育随笔：误解 一次观摩课，教师预先在每个座位的后面放置了各式各样的面具，方便游戏时使用。孩子们进入活动室后，大都规规矩矩找个位置坐了下来，而亮亮则一眼发现了小毅座位后面的黑猫警长，并且明显对它发生了兴趣。眼疾手快的亮亮趁老师不注意，飞快地弯腰伸手，想把自己的小猪跟黑猫警长掉个包，可惜没有成功，仅仅使两个面具靠在了一起。而他这一举动让黑猫警长的主人小毅发觉了，警惕的小毅对黑猫警长也是情有独钟，只见他不动声色，悄悄将黑猫警长移回原位，继续听课。 初战失利的亮亮并没有就此罢手，瞅准机会得手后，这才心满意足地端坐在位子上，并且还不时用眼角的余光照看着黑猫警长。 亮亮的举动急坏了小毅，他毫不犹豫站起身，拿回了本该属于自己的黑猫警长。此时，配班老师察觉到了两名孩子的争执，轻轻走过去，分别对他们耳语了几句，然后到旁边去了。然而，配班老师的几旬耳语显然比不上黑猫警长的诱惑，就在老师要求孩子们戴上面具做游戏时，亮亮和小毅同时拽住了黑猫警长，僵持不下。只见另外一名配班老师走过来，把满脸不高兴的亮亮带了出去。 看着亮亮的背影，我忽然为他感到委屈：因为喜欢黑猫警长，扰乱了所谓观摩课的秩序，就应该被剥夺参与活动的机会吗?如果是这样，那么这节课即使上得再精彩，也不能算成功。我无心听课，眼前老是晃动着亮亮的影子。 咦，那是谁?那个笑嘻嘻地跟其他孩子一起手拉手做游戏的孩子不正是亮亮吗?他什么时候回来的?是什么原因使他兴高采烈地戴上了小猪的面具呢?我一阵兴奋，却又有些自责：我误解那位老师了!她暂时带走亮亮，不仅是维持公开课的秩序，还神奇地解开了亮亮心中的黑猫警长情结。 观摩课结束后，我找到那位老师，询问其中的缘由。原来，亮亮是个倔犟的孩子。第一次耳语，老师说：你看，有这么多客人老师看着你呢，你要好好表现。然而却不奏效。后来，老师把亮亮带出去，告诉他：黑猫警长躲在小毅座位后面，是来执行任务的。等它完成任务了，你再陪它玩，好吗?再说，你的猪八戒面具也不一般哦，它陪孙悟空-起打过妖怪呢。亮亮这才满心欢喜地戴上了小猪的面具。 确实，每个孩子都有自己的喜好。对于幼儿来说，巧妙运用童趣化的语言、故事化的情节来引导，比用直白的纪律约束效果要好得多。 Plenary Session of the 15th CPC Central Committee, two session of the five plenary meeting spirit, fully implement the Scientific Outlook on Development based XX youth career development planning in accordance with the 11th Five-Year , building a first-class team, with first-class team. First-class performance, the overall requirements of first-class image of the tree , focusing on human services, standardized management, work fine, first-class achievements , give full play to staff assistant, supervision and inspection, comprehensive coordination, service guarantee, focus on the global and group work of the Communist Youth League in the city Municipal Party Central work, and strive to improve the decision-making ability, comprehensive coordination ability, writing ability, supervision ability, logistics ability, innovation ability, continuously consolidate and maintain the education on Party membersadvancement activities and enhance awareness of the Communist Youth League education achievements, and vigorously promote the construction of civilization