我送“个性学生”的“三味奶酪”.docVIP

我送“个性学生”的“三味奶酪” 常言道：“良言一句三冬暖。”在遇到那些倔强任性、强词夺理的“个性学生”时，使用下面的“三味奶酪”，就会收到意想不到的效果。 一、“尊重味”奶酪 我班的A 同学，原本品行俱佳。但在父母离异后，就自暴自弃，成为了一个让所有老师头疼的“个性学生”。一次他没完成作业，受到实习老师的批评，他竟然指着实习老师的鼻子说：“我父母都不管我，你怎么要多管闲事呀？”实习老师当场被气哭了。班干部批评他时，他还振振有词：“我又没打她，只不过指着她鼻子罢了。道歉，门都没有。”我得知情况后，把他带到办公室。进了办公室，他还是一脸不屑地偏着头。我拿过一张椅子，平静地说：“请坐。”他仍偏着头：“我不坐。”“坐下就坐下，我又不是批评你。”我把椅子向他身边挪了一下。他坐下后，看了我一眼，欲言又止的样子。“你现在什么感受？”我平视着他。他的嗓音有些颤抖：“我很激动。”我穷追不舍：“为什么激动？”他哽咽道：“我长这么大，这是第一次在办公室坐着和老师说话。”“这是你被老师尊重的结果。”我顿了顿，又继续说道：“每个人都希望得到别人的尊重。实习老师也是老师，她应该得到同学们的尊重。”“老师，我错了。”他站起来，向我央求道：“老师，我这就向实习老师道歉去。”后来他不但道了歉，还和实习老师成了好朋友。 尊重别人是做人的基本准则，对于不尊重他人的学生，采用设身处地的教育方式，让他在“被尊重”中体验“尊重”，这比单纯、直接的说理效果好得多。 二、“宽容味”奶酪 一次课间我去教室，谁知当我一推教室门，挂在门框上的一大杯水直接淋在我头上。一刹那间，我的肺都要气炸了。正要大发雷霆时，我一眼瞥见班上的“捣蛋大王”B 同学一改往日桀骜不驯的神态，满脸通红，手足无措。这时我突然改变了主意。我边捋头发上的水，边笑着对教室里的学生说道：“这是哪位同学未卜先知呀，知道咱们今天学习高尔基的《海燕》，让暴风雨提前来临。”说完我就离开了教室，没有去追查元凶。接下来我改变计划，提前学习《海燕》一文。整堂课上，学生都非常配合，B 同学也一改往日屡做小动作的坏习惯，认真听课。课后，他在办公室当着许多老师的面，发自肺腑地向我认了错，并保证以后一定会改好。后来他真的说到做到，成为了班里的纪律委员。试想当时如果我不是采取宽容的态度，说不定他还是班上的”刺头”。 “忍一忍，风平浪静；退一步，海阔天空。”对于这些未成年的“个性学生”，我们应多给些宽容让他们带在成长的行囊中。当然宽容不是纵容，犯了错误就该改正。 三、“迷糊味”奶酪 班上有一调皮学生，连续几次不做作业，还说忘带了。我询问了家长，得知他回家根本没做作业的事实后，找到他时，他还是信誓旦旦地说他做了作业。我没有拆穿他，只是淡淡一笑：“明天你还忘记带作业本的话，你爸说他帮你送到学校来。”说完后我就离开了教室。 放学后，课代表跑来告诉我，该同学整个下午的课间都在补作业。听到这里，我释然了。 ?[.] 几天后的活动课，我悄悄地问起他这件事，他先是笑了笑，然后默默低下了头。我盯着他，读懂了他的眼神；他看了看我，我相信他也读懂了我的眼神。后来，再也没有听见任课老师反映他没做作业。 郑板桥“难得糊涂”，我们老师也可以偶尔“迷糊”。 Plenary Session of the 15th CPC Central Committee, two session of the five plenary meeting spirit, fully implement the Scientific Outlook on Development based XX youth career development planning in accordance with the 11th Five-Year , building a first-class team, with first-class team. First-class performance, the overall requirements of first-class image of the tree , focusing on human services, standardized management, work fine, first-class achievements , give full play to staff assistant, supervision and inspection, comprehensive coordination, service guarantee, focus on the global and group work of the Communist Youth League in the city Munici