太阳是大家的.doc教案2.doc

《太阳是大家的》教学实录之一 东风公司总装厂小学　聂婷 　　 　　一、复习旧知，导入新课。 　　师:同学们,你们看,这是谁?(课件展示:太阳的笑脸) 　　生:太阳! 　　师:是啊!,今天太阳也走进了我们的课堂,要和同学们一起学习,咱们热情地和太阳打声招呼吧! 　　生:太阳你好! 　　师:同学们对太阳应该不陌生,我们的课本前面第21课讲的就是 　　太阳,让我们一起来复习一下吧!(课件出示:21课最后一自然段) 　　师:一起齐声朗读21课的最后一自然段. 　　生齐声朗读. 　　师:是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是---(指板书) 　　生:太阳是大家的.(齐读课题) 　　二、初读诗歌，整体感知。 　　师:好,先请同学们自由地读读诗歌,注意把字看读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍. 　　生自由读诗歌. 　　师:老师检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好老师手中的卡片? 　　生积极举手.指一名答.一张卡片读三遍.(趁.陪.霞.彤.红彤彤) 　　生:彤t ó n g , 红彤彤t ōn g 。 　　师:你发现了什么? 　　生:彤的声调变了,红彤彤读一声tōng了. 　　师:你观察得真仔细!我们注意到这个字单独读二声--- 　　生: t ó n g 。 　　师:组成叠词时,声调就变了,读一声--- 　　生: t ōn g 。 　　师:好,像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍! 　　师:真棒!声音真响亮.这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读 　　,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺. 　　（学生勇跃举手,师指四名学生分小节朗读.） 　　师:有什么问题? 　　生1:她读第二小节时,书上说她陪着小朋友在海边戏水 　　她读成了:她陪小朋友在海边戏水,少读一个着字. 　　师:你听得真仔细,谢谢你.((对着读第二小节的同学)愿意把刚才读错的那一句再读一遍好吗？ 　　生点头并朗读。 　　师：真好，对了！ 　　生2：他读的“她要趁人们睡觉的时候”这一句里的“趁”是前鼻音，他没有读准。（师纠正错误） 　　【初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。】 　　三、指导精读，积淀感悟 　　师：听了同学们的朗读，聂老师也想来读一读了，可以吗？ 　　生（大声）：可以！ 　　师：我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节） 　　同学们听听，看老师读得美不美？ 　　师声情并茂地范读，配以动画及音乐。话音一落，学生报以热烈的掌声。 　　师：（情绪激动）谢谢你们的掌声，看样子，你们对老师的朗读很满意，那你觉得老师哪儿读得美？ 　　生1：老师读得太有感情了。 　　生2：老师把“朵朵白云”这个词突出来读，读得特别美？ 　　师：谢谢你们真诚的评价，你们听得很认真。 　　生：老师字音读得准，读的时候很慢，有节奏感。 　　师：是啊！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？（学生纷纷举手） 　　生：我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。 　　师：你看到的图画居然和聂老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的吗？（师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”） 　　【教师声情并茂的朗读加上舒缓的音乐，去感染学生，学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的基础上范读，避免了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。】 　　师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”） 　　生惊呼：啊！真美！ 　　师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”） 　　师：现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？ 　　生：“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。 　　师：多美啊！你们也向老师刚才那样美美地读读第一小节，在座位上先练一练。 　　生练读，师巡视。指一名读。 　　师：谁愿意读给大家听？ 　　指一名读。（速度略快，没有突出“朵朵白云”） 　　师：对自己的朗读满意么？ 　　生1：还可以.(有点羞涩) 　　师：想听听你的小伙伴是怎么说的吧！你自己点名，听听同学的建议。 　　生2：她读得还可以，就是速度太快了，她应该慢点读。 　　她还应该把“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”读得再美一点。 　　师问生2：那你愿意读给大家听听吗？ 　　生2读。（读得很有感情） 　　师对生1：相信你这次一定会有很大进步，你再读一读。 　　（生1读，明显有感情了。） 　　师：就像他这样，一齐美美的读读第一小节。 　　生有感情的齐读。 　　师：原来美丽的图画就是优美的诗