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古典诗歌教学的几个要素 《语文课程标准》 　7－9年级　诵读古代诗词，在有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。　 一、结合作者生平，了解写作背景，注意诗作题目 就是要结合诗人的个人遭遇和时代背景理解、鉴赏诗人的作品，把作品放到诗人漫长的生活背景中，放到当时广阔的社会背景中理解、考查、鉴赏。 一、结合作者生平，了解写作背景，注意诗作题目 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 刘禹锡从小才学过人，气度非凡。 19岁游学长安，上书朝廷； 21岁与柳宗元同榜考中进士，获得立即入仕的资格； 23岁授太子校书，开始踏上仕途； 28岁入杜佑幕掌书记，参与讨伐徐州乱军； 30岁调任渭南县主簿； 31岁出任可以直接向皇帝弹劾违法乱纪和不称职官员的监察御史； 33岁任屯田员外郎，与王叔文、柳宗元共同参与永贞政治革新。却因永贞革新遭到谪贬。初贬为连州刺史，行至江陵，再贬朗州司马。 43岁才与柳宗元等人一起奉召回京。 44岁，在京的日子刚刚一年,又因《戏赠看花诸君子》一诗得罪执政，又被贬为播州刺史。经裴度说情，改授连州刺史。 后来又担任过夔州刺史、和州刺史。 54岁的刘禹锡才从和州奉召回洛阳，次年到达京城，贬谪生涯至此才算结束。 学生搜集有关刘禹锡生平资料： 春夜喜雨 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 一、结合作者生平，了解写作背景，注意诗作题目 二、聚焦意象，提升诗歌教学的效果。 1.借助意象的传统色彩，探知诗人的情感和主题。 意象大致可分为： 景观类：月、流水、斜阳、风、烟、霜等。 植物类：杨柳、落花、松、菊、梅、竹、莲、梧桐等。 动物类：鸦、子规、鸿雁、蝉、青鸟等。 行为类：登楼、凭栏、吹笛、吹箫、吹笙、饮酒等。 纳凉 秦观 携杖来追柳外凉，画桥南畔倚胡床。 月明船笛参差起，风定池莲自在香。 2.“风定池莲自在香”寄寓了诗人怎样的志趣？ 参考答案：2.寄寓了诗人远离世俗，保持高洁品性的态度。 二、聚焦意象，提升诗歌教学的效果。 “意象”速记诗 松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。 杜鹃思归风雨凄，杨花孤舟飘零意。 落花流水传愁绪，别时长亭柳依依。 乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。 二、聚焦意象，提升诗歌教学的效果。 2.借助意象，通过想象，再现意境。 二、聚焦意象，提升诗歌教学的效果。 （1）借助想象描述多个意象所组成的画面。 天净沙 秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 二、聚焦意象，提升诗歌教学的效果。 2.借助意象，通过想象，再现意境。 二、聚焦意象，提升诗歌教学的效果。 （1）借助想象描述多个意象所组成的画面。 （2）凭借丰富的联想、想象，改写诗词。 白雪歌送武判官归京 岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 二、聚焦意象，提升诗歌教学的效果。 我住在边塞。那里风雪很猛，北风呼呼地刮着，吹在脸上像刀割一样。席卷而来的北风无情地袭向北方特有、柔韧性很强的白草，可白草最终还是没能挺住，倒在了呼啸的大地上。风雪很奇，农历八月，南方还是桂花飘香，而这里已经是风雪交加了。一夜下来，风雪席卷，好像树上都开着洁白的梨花似的…… 学生改写《白雪歌送武判官归京》片段： 三、关注中考，研究古典诗歌考查的方向 惠崇《春江晚景》二首（其一） 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚